【正文】 的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？●教學方法：1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇（二）根據目標朗讀課文，小組討論，合作探究，結合自己讀課文情況完成以下問題。二、學生朗讀課文，教師正字音三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。生物入侵者教案11教學目標：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識重點了解生物入侵的危害，了解科學的引進生物物種教學重點：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識教學難點：生物入侵者的概念及其危害教學課時：1課時教學設想：在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會的進步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現象越來越多，對人類產生的損害也越來越大19世紀，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當地又沒有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領地給賣了結果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當地的畜牧業(yè)產生了非常嚴重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農民帶來了嚴重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當地的鳥類帶來了幾乎是毀滅性的災害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現的食人魚等都給當地的生物平衡性帶來了巨大的破壞這篇文章在教學上可以以事例講析為主課前準備：給下列加點字注音或者根據拼音寫漢字：驚(y )( )、繁(y n)( )、貿( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )資、檢(y )( )、(q )( )息、鳥(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )棄、物(j ng)( )天擇、( )( )運、( )( )制、無動于衷( )、(y n ni ng)( )需要掌握的多音字：(1)難： ( ) ( )(2)量： ( ) ( )辨析形似字：(1)斕 ( )瀾 ( )(2)扼 ( )厄 ( )(3)侵 ( )浸 ( )(4)競 ( )競 ( )詞語積累(1)尋常：平常(2)難以估量：不容易估計到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預：過問(別人的事)。文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿易，引導讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認識第四步，介紹學者對生物入侵者的基本認識和對策，使讀者的認識進入改造世界的層次，從而使整個認識過程體現出邏輯性第4段中尤令生物學家們擔心一句體現出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據。舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因。[課時]一課時[課型]自讀[教具]多媒體輔助[教學過程]一、導入新課投影設置懸念（噓！下面有一個秘密！）教師導入：濟南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。（三）教師投影明確答案。（三）教師指導：出示例句，明確字音。五、布置作業(yè)制作展板。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。2．討論法。B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。明確：l252。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當地生態(tài)和人類生活造成嚴重危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。不能得到圓滿答復的，向老師提問。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發(fā)現，一律作退回或銷毀處理?！窘虒W難點】提高學生的環(huán)保意識與社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的科學精神。三、教學環(huán)節(jié)（一）、檢查。初步了解本文的說明順序的的合理性，學習掌握文中所用的“舉例子、列數字、打比方”的說明方法及其作用；提高學生的環(huán)保意識與社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的科學精神。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。某一地區(qū)的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。學生獨立思考，然后小組內交流。劫掠 棲息 藩籬 歸咎2．判斷下列詞語運用的正與誤。過程與方法: 1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。四、拓展延伸（一）投影圖片，認識現實中的“生物入侵者”。（投影）三、重點研讀：（一）教師引導：大家已經知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關生物入侵者的另外一些特點呢？請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個問題的答案，同時標出自己讀不準的生字詞。（投影）（二）學生按教師的引導朗讀課文，尋找答案，補全填空。[教學重點]引導學生發(fā)現生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；指導學生掌握打比方、舉例子、列數字等說明方法。舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害。更多的學者則持反對意見，并運用反問句，鮮明有力地表明大多數人的觀點第五部分(第8段)，寫目前世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過程，學術界有兩種態(tài)度，他們的依據分別是什么?答：一種依據是生態(tài)平衡的原則。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責任感。如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？【教學準備】多媒體課件。說明文的三大要點：說明對象根據說明對象，說明文可分為文和。希望同學們繼續(xù)對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！六、布置作業(yè)搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認識，從而增強環(huán)保意識。三、局部揣摩（播放媒體資源中的課件中“課文練習”部分?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍Υ丝赡軙械侥吧?。生物入侵者教案8【教學目標】了解與生物入侵者相關的知識。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。探究學習本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。教學設計導入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。B●教學目標閱讀課文，了解本文說明的主要內容。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現象的高度警覺。六、作業(yè)布置研討與練習二生物入侵者教案7教學設計了解本文說明的主要內容學習本文所使用的說明順序和說明方法提高學生的環(huán)保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結五、教學方法激趣法六、教學步驟（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。第五部分（8）通過議案、成立部門。欲，想。棲息:停留，休息。現指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。ě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(ji249。第8段（七）作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。希望同學們繼續(xù)對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)：從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“僅”“就”等詞。生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。教學難點“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備學生搜集有關資教學步驟一、情境導入學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。過渡語：面對日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，我們應采用怎樣的措施？學生討論通過同學的討論，老師有了很大的收獲，那同學們通過本文的學習，用一句話談談你的收獲。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。三、拓展延伸1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領；（2）植物的化學防衛(wèi)措施；（3）通過互利共生的關系，某些植物種類得到天敵的保護；（4）許多植物通過適時開花和提高果實質量的方式盡力確保種子的生存。（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設等。，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領？？，寫出“軍備競賽”在文中的含義。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關系。昆蟲能對植物產生的化合物快速形成免疫能力?！吨参锏纳娣烙鶓?zhàn)》為了生存，植物在長期的進化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領，這些技術各有其獨特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。：本文是一篇關于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。今天不節(jié)水，明天無淚流。（運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，并且使文章結構嚴謹、層次分明）探究學習本文所用的說明方法（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關語句（將學生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關的語句，看哪一組找得又快又好）（2）本文所用這些說明方法有什么好處？（學生討論后，老師板書：列數字使讀者獲得對說明對象的準確了解；舉例子有力支撐觀點，增加文章的可信度；打比方使說明對象更加形象可感。教學方法：朗讀法、質疑法、多媒體演示法等。四、說重點難點教學重點：理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。二、說學情本學期是學生第一次系統(tǒng)地學習說明文，上一單元主要是事物說明文，本單元主要是事理說明文。由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境?！窟\用了比喻，擬人，生動形象的說明了“生物入侵者”增多的一個重要原因是跨國貿易的日益繁榮?！俊罢碱I”運用了擬人手法，寫出了“入侵者”的行為，斑貝繁衍速度之快令人驚異。3.【在自然條件下，一顆蒲公英的種子????到大江大河中安家落戶??】通過列舉日常生活中常見的例子來說明生物在自然條件下的遷移、繁衍，不會造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞。讓我們在了解有關知識的同時，提高警惕，加強防范意識。 d238。n）束手無策（sh249。n ni224。C、扼。C、夏威夷島上沒有任何可以厄制棕樹蛇繁衍的天敵。第一篇：基礎知識題《生物入侵者》本文是由語文教案工作室上傳的：《生物入侵者》基礎知識題。B、它很可能會無節(jié)制地繁衍。藩— fān)B(A、競。）醞釀（y249。 shān l237。）無動于衷（w三、整體感知本文是一篇關于生態(tài)問題的事理說明文，文章采用邏輯順序，介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成“生物入侵”的原因和途徑，對待它的態(tài)度和所采取的措施。】這句話從側面說明了由于陸路和航海技術的日益發(fā)展，加快了生態(tài)平衡遭到破壞的進程。7.【由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了。11.【許多生物學家????正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”的目的的。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。保護我們生存的環(huán)境。教學重點：說明順序和說明方法教學難點：“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對人類造成的損失。引出話題：什么是生物入侵者（第段）段）《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國采取了相應的措施（第8段）五、寫法探究探究本文所用的說明順序（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？（2）探究本文這樣安排說明順序的好處。保護水資源，生命真永遠。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。三、拓展延伸閱讀語段，