【正文】 歌語言，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。因此，這堂課我借助多媒體的教學(xué)手段,將“讀（詩）——品（意）——悟（方法）的合作探究學(xué)習(xí)法”貫穿課堂，運(yùn)用朗讀法及研討式、啟發(fā)式教學(xué)方法，啟迪學(xué)生深入思考、讓學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中體驗(yàn)真情，期望構(gòu)建師生間和諧、平等、互動學(xué)習(xí)的語文課堂。這首詩很長，但卻是詩歌誦讀中難得的精品，非常適合反復(fù)誦讀、咀嚼。他們已經(jīng)習(xí)慣于接受不求回報的父愛和母愛的呵護(hù)，他們把父母的疼愛視為理所當(dāng)然，很少能去切身體會得不到親情的溫暖和父母的關(guān)愛是一種怎樣的滋味。知恩報恩。㈡、檢查預(yù)習(xí)資源共享：作者簡介、寫作背景。通過這首詩的學(xué)習(xí)，從情感態(tài)度價值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。㈧、結(jié)束語：惠特曼說：“全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。詩情洶涌，不能自己。她心地善良、一生辛苦勤勞。第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計當(dāng)奴隸。本課安排一個課時完成。第三方面 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本文的特點(diǎn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是從細(xì)節(jié)描寫中去分析和鑒賞大堰河的形象。再讀是為了讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會詩人情感。但對于最后一個問題的理解可能會遇到困惑，此時我加以引導(dǎo)，“紫色象征著高貴，大堰河雖然身份卑微，是樸素的勞動婦女，但是她具有勤勞、善良、慈愛、博大的高貴品質(zhì)，用紫色來形容她的魂靈，表達(dá)出詩人對他贊美、謳歌之情。通過以上問題的解讀，學(xué)生不將從“呈現(xiàn)給大地上的一切，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛我如愛她自己兒子般的大堰 河”等詩句中，深刻體會大堰河形象的社會意義，她不僅是指乳母大堰河本身，更是指千千萬萬貧苦勞動婦女。以上就是我說課的全部內(nèi)容，我深知路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，謝謝大家！第五篇：《大堰河——我的保姆》練習(xí)題范文《大堰河——我的保姆》練習(xí)題一、基礎(chǔ)知識下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A、檐．頭（y225。n）咒．語（zh238。A、從而 一直 所以 B、進(jìn)而 一貫 因此 C、從而 一貫 所以 D、進(jìn)而 一直 因此下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A、我們經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督的李副廠長有責(zé)任。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。②進(jìn)一步說明其身份。D、“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。”A、第一句要讀得緩慢，“厚大”要突出要重讀，“撫摸我”要讀得輕柔，但卻強(qiáng)調(diào)。詩第6節(jié)都是圍繞這個矛盾展開鋪敘的。”這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀。B、關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，這里用“被暴風(fēng)雨打擊”“永遠(yuǎn)洶涌”“無止息地吹刮”等詞來修飾，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒用“和那來自林間的無比的溫柔”的修飾表明作者對光明的向往。B、“我做了生我的父母家里的新客了。對下面詩句進(jìn)行朗讀時，你認(rèn)為處置不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（二）根據(jù)課文，回答問題。B、“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。③傾注我對她的深厚感情。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團(tuán)，多年來________困擾著全世界的考古學(xué)家。）C、漫溯．（s249。本題意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀點(diǎn)審視作品內(nèi)容，鼓勵他們進(jìn)行個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。這首詩大量使用排比句式，多個詩節(jié)的首尾重復(fù)。三、精讀課文，思考探究 15min 在同學(xué)們整體把握課文內(nèi)容之后，請同學(xué)們默讀詩歌，邊默讀邊思考探究以下問題：詩人是通過哪些細(xì)節(jié)來刻畫大堰河的形象。初讀是為了讓學(xué)生疏通生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步體會詩歌的情感?！?因此，我將本文教學(xué)目標(biāo)確立如下：了解作家及作品創(chuàng)作的背景，分析詩中的細(xì)節(jié)描寫和反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，并揣摩其表達(dá)效果。另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生活的要求就那么低！首尾的反復(fù)，表現(xiàn)了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)了一個社會底層勞動婦女的偉大。通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)埂⒗渎涞墓示?、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。說課人：李慶梅第三篇：大堰河,我的保姆教案人民教育出版社 高中語文 必修1 第3課《大堰河，我的保姆》教學(xué)設(shè)計江西省余江縣第一中學(xué) 姜舟斌【文本說明】艾青積極參加一些愛國運(yùn)動，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，不禁展開了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。思考題：①、為什么艾青會用這樣深沉的筆觸去贊美他的保姆大堰河？②、在詩人的筆下，他為我們塑造了一位怎樣的母親？大堰河最突出最閃光的品質(zhì)是什么？基于以上問題的設(shè)置，我認(rèn)為理清詩的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。五、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)：㈠、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的?！皶x百遍，其義自見”，讀詩更是需要有感情有表情地朗讀，入口、入腦從而入心。四、說學(xué)生活動預(yù)設(shè)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，在本課的教學(xué)過程中學(xué)生活動的預(yù)設(shè)，我主要設(shè)立了以下四點(diǎn): 1.、感受親情。同時注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧，品味詩歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言。二、說教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師始終是引導(dǎo)者和幫助者。根據(jù)這一原則，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： ㈠、知識與能力：掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對比、反復(fù)等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生感恩美德，同時也深化了本文的教學(xué)難點(diǎn)。（2）探究修辭、體會作用投影出示“詩中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么樣的表達(dá)效果？”這個設(shè)計就是對本科教學(xué)難點(diǎn)的探究，讓學(xué)生找出詩中運(yùn)用修辭的詩句并在反復(fù)誦讀中體會各種修辭手法的運(yùn)用在詩人情感表達(dá)上的妙用。五、說教學(xué)過程 利用多媒體播放《懂你》的MV，用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時引出“母愛”話題，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。這些為更好地理解詩人的感情都會起到非常積極的作用。過程與方法目標(biāo)：，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。這首詩是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點(diǎn)。(2)說說破折號在這里的作用和好處。為了提高學(xué)生閱讀欣賞詩歌的能力，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生品析了艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》。勞動是繁重而多樣 的，然而她卻總是“含著笑”，這表明 了她的什么品質(zhì)?4．師：聯(lián)系第6段所寫“我”離開大堰 河家時，她居然“哭”了，那么在第8 段中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一 層的含義，請問是什么含義? 4．生：表明了大堰河對乳兒的深深的 愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”?！扳钼醪话病币辉~表 明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說 明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。3．生：第一部分交代了大堰河的悲苦 身世及其與“我”的關(guān)系。四、劃分層次。借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。1935年10月出獄，次年出版第一部 詩集《大堰河》，受到文壇重視。有誰能告訴我一些關(guān)于作 者艾青的資料? 抽學(xué)生簡述作者的生平。2．了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。大堰河——我的保姆教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。詩歌教學(xué)不宜多講，重在自己去感悟，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析詩人怎樣通過豐富的聯(lián)想和想像，運(yùn)用精煉的語言描寫形象，創(chuàng)造意境，表達(dá)主題。4．了解排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。席慕蓉的《長城謠》和紀(jì)弦的《一片槐樹葉》均是表達(dá)對家園故國的眷戀與熱愛之情。他的詩脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。最后一節(jié)回應(yīng)開頭，重現(xiàn)詩的主旋律?！经h(huán)節(jié)四、研讀詩歌第三四節(jié)】下面詩人以詩來概括大堰河一生的遭遇。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。正如詩人所說：“我過的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。【過程與方法】先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。當(dāng)我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河 所不知道的?。〈笱吆?！今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長 貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒； 大堰河曾做了一個不能對人說的夢： 在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”......大堰河，深愛著她的乳兒！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。這首抒情長詩是本單元唯一的敘事性很強(qiáng)的詩歌，它塑造了大堰河這個特定的形象；它的語言理解難度不大，對于高一新生而言沒有時代隔膜，容易理解。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為： 【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】 【重點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。我國現(xiàn)代著名詩人。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。（提示：如果把詩分為三部分，如何劃分？參考課后思考第二題。一連串“在你??之后”是狀語，這些狀語構(gòu)成排比，這些排比句有什么作用？這一節(jié)讀的時候要讀的慢，讀的重，讀的深沉。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。《大堰河——我的保姆》說課稿第二單元整體說明