在物理教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生興趣5篇范文(存儲版)
【正文】 相信孩子的潛能，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實經(jīng)歷中，整理了知識，領(lǐng)悟了方法.第五篇：淺談在新課改物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【摘淺談在新課改物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要】激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力是新課程改革的要求，也是時代對教育的要求，那么，在新課程理念下，在物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用。通過研究，學(xué)生的特點大體上有以下幾個方面：一、好奇。三、好動。總之，充分利用學(xué)生“好奇、好問、好動、好勝、好玩”的心理特點，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動因，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。1．風趣有味可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。并用所學(xué)的物理知識來解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。一個人成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，難免產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。例如：在介紹初二物理“慣性”一節(jié)時，用多媒體計算機制作成一個動畫（如可以運用PowerPoint制作幻燈片，使用幻燈片有自動切換功能），讓一個騎自行車高速行駛的人，在遇到障礙物時，猛烈地從車上向前摔出，立刻被摔得粉身碎骨（還可以配以碰撞聲和人的痛苦呻吟，使動畫更加生動）。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在不知不覺中提高他們學(xué)習(xí)物理的主動性?；蛘卟贾靡恍┧伎?、推理、分析題，讓學(xué)生課后思考、討論。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題；對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進行一些暗示，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。介紹我國古代四大發(fā)明會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。對于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨到見解的學(xué)生，要當眾給以鼓勵和表彰。豐富的情感，是語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，也是教師道德情操的要求?！比缭賳枺裟泐^頂上的電風扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。3．用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。玩是中學(xué)生的天性，玩也有出息。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，而且這知識具有過渡性的特點，他們的認識也隨之由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實踐方式中獲得種種脾益。我認為，根據(jù)語文課程標準的建議，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀可以開展各種以學(xué)習(xí)語文為主的活動，如語文興趣活動，運用多種媒體的學(xué)習(xí)活動、合作學(xué)習(xí)活動、搜集資料和整理資料的活動。但講解要有的放矢，要少而精，并要具有啟發(fā)性?！碧K霍姆林斯基指出：給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要想把自己喜歡的書推薦出去，并讓他人接受，就必須自己先仔細閱讀，找出這書中的有趣之處，然后再用自己的描述吸引大家。給孩子一個安靜的空間。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。要想讓孩子愛上課外閱讀，應(yīng)該給孩子一個適宜的閱讀環(huán)境，讓孩子感受到文字的樂趣。老師要根據(jù)學(xué)生原有知識和對新知識需要創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的經(jīng)驗，形成新舊知識的聯(lián)系。二：讓學(xué)生主動參與主動探究要讓學(xué)生主動參與主動探究，就必須創(chuàng)造一種讓他們自由、輕松、沒有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動參與，主動探究，自主去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中有了進步，這時一定要表揚和獎勵。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，因為有了熱情，學(xué)生就能有興趣的自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識。這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。例如，玻耳原子理論抽象、難懂，在處理這一教材時，就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包剿、分步到位的方法，才可能化難為易，過渡自然；再比如，動量守恒定律，應(yīng)用廣泛，條件嚴格，使用時得格外小心，如果采取設(shè)疑置障、邊講邊練邊議的方法，引學(xué)生下深海入迷宮，參與教學(xué)，一定會使學(xué)生興趣盎然，收效較大。豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會起到積極的促進作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有
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