【正文】 達對美的發(fā)現(xiàn)。揭示課題并板書。讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。教學(xué)設(shè)計思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實踐中，調(diào)動多種感官，觸摸寫作素材。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學(xué)們再次走進了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。四、讀品結(jié)合，展示自己最愛的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點和不足。關(guān)于象鼻山和劍柄塔，有個動人的傳說——古時候，這頭神象隨玉皇大帝南巡來到桂林，身患重病遭棄，當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂鼮閳蠖鳎谑橇粼谌碎g為民耕種勞作。80年代中期，桂林市文物工作者對獨秀峰石刻進行全面調(diào)查清理，發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來就從來沒有被人知道過的摩崖石刻，上面一字不差地刻有“桂林山水甲天下”的字句，書寫者是南宋慶元、嘉泰年間擔(dān)任過廣西提點刑獄并代理靖江知府的四明（今浙江寧波）人王正功，從而結(jié)束了百年的不休爭論。學(xué)習(xí)作者觀察生活的細致。能對課文中不理解的地方提出疑問。通過品讀、默讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。在我“又累又餓”的時候，他們盛情款待了我，并不求任何回報。飄動的炊煙下，木屋主人揮動手臂與我道別。知識與技能目標：認識本課6個生字，會正確書寫11個生字。教學(xué)準備：學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。二、初讀課文，整體感知。第二課時一、回憶課文，整體感知《炊煙》這篇課文講了一件什么事？文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學(xué)生回答板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??）二、細讀課文，品位理解木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會到的？下面請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的 詞句畫下來。那還要問？坐下喝碗茶！??洗得干干凈凈。五、自擬文題，感悟中心。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、生活情境，談話導(dǎo)入師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當(dāng)時的心情怎樣？（學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷）師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。四、檢查讀文情況。（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？三、復(fù)述課文，深化理解。《地震中的父與子》講述了一個感人至深的故事。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情簡析：文章文字淺顯，學(xué)生不難讀懂，并能感受到父親對兒子的愛，并從中受到啟示。三、小組合作、品讀課文、交流評析。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。第一部分（13）麥克的準備。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。檢查讀文情況。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。麥克又會想些什么？三、感情朗讀，升華理解。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。過程與方法目標：繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。說一說自己當(dāng)時的心情。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。四、作業(yè)把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。教師準備：多媒體課件，生字卡片。知識與技能目標：1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字?！缎履甓Y物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準備：學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞，遇到不認識的字畫下來。能正確、流利、有感情的朗讀課文。積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。（6）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。（2）聯(lián)系上下文理解。三、小組合作，自學(xué)生字詞。教師準備：多媒體課件、生字卡片。知識與技能目標：正確認識本課9個生字，會正確書寫12個生字。七、板書設(shè)計希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂觀八、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:52 賞花岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。四、回讀課文，質(zhì)疑問題。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。板書課題。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻出一份真誠，一份愛心，生活會更加美好、幸福。如果不忘記山里人，以后再來！”等語言描寫；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動作描寫；還有“沒等開口，她就笑著叫起來”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫，這樣，一個熱情爽朗、快人快語的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。通過煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。融入真情之中，用心去體驗、感受真情給人們帶來的溫暖，帶來的快樂??人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好，才讓我們感受到了什么是溫暖，什么是幸福，愛的力量是偉大的。桂林博物館有關(guān)人士介紹，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀80年代，在學(xué)朮界一直爭論不休。五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)?，把景物的遠景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機或用照相機拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細觀察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦?。ㄖ更c方法：１要突出重點，在大范圍觀察的基礎(chǔ)上，重點觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點。教材分析：本次作文是在四年級學(xué)生的認知較三年級有很大發(fā)展設(shè)計的。同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校準備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動。在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學(xué)生說一說。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。將鍛煉學(xué)生口語表達能力與初步的習(xí)作能力有機結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的意識與能力。教學(xué)反思：綜合學(xué)習(xí)一文本細讀：綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。情感態(tài)度與價值觀目標：體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。知識與技能目標：認識本課“陸、擴、”等12個生字，掌握“槳、涉、賞”等12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。對比朗讀。（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。有感情地朗讀古詩，背誦課文。這是對首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長江，構(gòu)成一幅天然的山水畫。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。讀來饒有趣味。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。二、讀文識字。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。提示學(xué)生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗生活結(jié)合起來。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。三、師生對話、感悟文本。（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。2．指導(dǎo)背誦全文。教師準備：多媒體課件、生字卡片。知識與技能目標：學(xué)會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。讀后使人身臨其境，遐想無限。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。情感態(tài)度與價值觀：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習(xí)慣。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。學(xué)生在上激烈討論到底要不要把海鷗放入圖中，在討論中學(xué)生不自覺的運用了文上的語言，這樣的練習(xí)，促進學(xué)生及時運用所學(xué)字詞句，把書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，為學(xué)生以后運用規(guī)范語言交流奠定基礎(chǔ)。上我慶幸沒有一棍子打死，而耐心地聽他講完了原因。生：對，大海睡了，海鷗在大海上飛會影響大海睡覺的。作業(yè)設(shè)計：書寫生字。詞語連線。)2．給生字找朋友，理解詞義。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰來讀？（指名讀）（1）大海的哪個動作最吸引你？（抱著，背著）（2）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？（3）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？出示句式：她抱著……背著……（4）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）（5）誰來當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。想像大海夜景，指導(dǎo)朗讀和背誦課文。詩歌共有8行兩句話，語言流暢，富有想象。教學(xué)時，利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。指導(dǎo)書寫生字。（學(xué)生自讀課文）指名讀，相機正音。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：指名朗讀齊讀詩歌二、練習(xí)背誦全詩。月：字形瘦長，中間兩橫靠在豎撇上，均勻地擺放在上半格。大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。忽然一位學(xué)生舉起了小手，我示意他站起來說—— 生：我覺得文上的圖畫錯了?！瓗煟簩ρ?，叔叔阿姨們太粗心了，沒想到這一點，這位小朋友真細心，觀察的真仔細。二、順應(yīng)學(xué)生愿望、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本站（）地址..m)來源蓮 山..m 3第三篇：四年級冀教版語文上冊教案第一單元 感受大自然的美好單元主題分析：大自然是人類文明的根，智慧的根。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話交談，在交