【正文】 達(dá)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。揭示課題并板書(shū)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請(qǐng)各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢(shì)，教師順勢(shì)指導(dǎo)交流要求，全班交流過(guò)程中針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)多種感官，觸摸寫(xiě)作素材。）二、成果展示，暢談最?lèi)?ài)的地方師：上周星期天，同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)了自己最?lèi)?ài)的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。四、讀品結(jié)合，展示自己最?lèi)?ài)的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評(píng)評(píng)，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。關(guān)于象鼻山和劍柄塔，有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)——古時(shí)候，這頭神象隨玉皇大帝南巡來(lái)到桂林，身患重病遭棄，當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂?，它為?bào)恩，于是留在人間為民耕種勞作。80年代中期，桂林市文物工作者對(duì)獨(dú)秀峰石刻進(jìn)行全面調(diào)查清理，發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來(lái)就從來(lái)沒(méi)有被人知道過(guò)的摩崖石刻，上面一字不差地刻有“桂林山水甲天下”的字句，書(shū)寫(xiě)者是南宋慶元、嘉泰年間擔(dān)任過(guò)廣西提點(diǎn)刑獄并代理靖江知府的四明（今浙江寧波）人王正功，從而結(jié)束了百年的不休爭(zhēng)論。學(xué)習(xí)作者觀(guān)察生活的細(xì)致。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。通過(guò)品讀、默讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。在我“又累又餓”的時(shí)候，他們盛情款待了我，并不求任何回報(bào)。飄動(dòng)的炊煙下，木屋主人揮動(dòng)手臂與我道別。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來(lái)。二、初讀課文，整體感知。第二課時(shí)一、回憶課文，整體感知《炊煙》這篇課文講了一件什么事？文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學(xué)生回答板書(shū)出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??）二、細(xì)讀課文，品位理解木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會(huì)到的？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的 詞句畫(huà)下來(lái)。那還要問(wèn)？坐下喝碗茶！??洗得干干凈凈。五、自擬文題，感悟中心。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、生活情境，談話(huà)導(dǎo)入師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過(guò)殘疾人嗎？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷）師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛(ài)就會(huì)使我們的生活處處充滿(mǎn)花香。出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。四、檢查讀文情況。（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。讀到這我們來(lái)思考一下“車(chē)廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會(huì)到的？三、復(fù)述課文，深化理解?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個(gè)感人至深的故事。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯，學(xué)生不難讀懂，并能感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)，并從中受到啟示。三、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。第一部分（13）麥克的準(zhǔn)備。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。檢查讀文情況。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法?！柏Q起耳朵聽(tīng)”急切的期待著——內(nèi)心充滿(mǎn)幸福。麥克又會(huì)想些什么？三、感情朗讀，升華理解。課文先寫(xiě)古井的位置和作用，接著寫(xiě)到古井挑水的人很多。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。（3）第5段擠奶的過(guò)程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。知識(shí)與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字?！缎履甓Y物》講的是新年前夜，邁克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。積累文中生動(dòng)的詞語(yǔ)并抄寫(xiě)下來(lái)，學(xué)以致用。（6）第16段“一個(gè)人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動(dòng)著每個(gè)人。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫(huà)出描寫(xiě)與內(nèi)氣氛的語(yǔ)句，體會(huì)車(chē)內(nèi)氣氛變化的原因和過(guò)程。（2）聯(lián)系上下文理解。三、小組合作，自學(xué)生字詞。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。七、板書(shū)設(shè)計(jì)希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂(lè)觀(guān)八、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:52 賞花岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開(kāi)始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽(tīng)到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開(kāi)著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會(huì)到了春光的明媚??而這一切，來(lái)源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來(lái)源于人與人之間的關(guān)愛(ài)、互助以及樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。四、回讀課文，質(zhì)疑問(wèn)題。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)。小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。板書(shū)課題。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠(chéng)，一份愛(ài)心，生活會(huì)更加美好、幸福。如果不忘記山里人，以后再來(lái)！”等語(yǔ)言描寫(xiě)；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動(dòng)作描寫(xiě)；還有“沒(méi)等開(kāi)口，她就笑著叫起來(lái)”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫(xiě)，這樣，一個(gè)熱情爽朗、快人快語(yǔ)的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。通過(guò)煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。過(guò)程與方法：用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。融入真情之中，用心去體驗(yàn)、感受真情給人們帶來(lái)的溫暖，帶來(lái)的快樂(lè)??人間有了真情的存在，有了愛(ài)的存在才使我們的生活變得如此美好，才讓我們感受到了什么是溫暖，什么是幸福，愛(ài)的力量是偉大的。桂林博物館有關(guān)人士介紹，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀(jì)80年代，在學(xué)朮界一直爭(zhēng)論不休。五、抄寫(xiě)，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)?，把景物的遠(yuǎn)景、近景、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂(lè)寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最?lèi)?ài)”。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個(gè)提議，讓你的父母再帶你到最喜愛(ài)的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下，也可用自己的手畫(huà)下那里的美景，咱們準(zhǔn)備用它來(lái)裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀(guān)察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦！（指點(diǎn)方法：１要突出重點(diǎn)，在大范圍觀(guān)察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀(guān)察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點(diǎn)。教材分析：本次作文是在四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知較三年級(jí)有很大發(fā)展設(shè)計(jì)的。同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評(píng)選活動(dòng)。在特定的語(yǔ)境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫(xiě)結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材，過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)與能力。教學(xué)反思：綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀：綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。再讀課文，對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。對(duì)比朗讀。（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。這是對(duì)首句“天門(mén)中斷”四字的具體化，狀寫(xiě)“中斷”后的天門(mén)山形成對(duì)稱(chēng)的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長(zhǎng)江，構(gòu)成一幅天然的山水畫(huà)。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀(guān)。第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。讀來(lái)饒有趣味。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。（2）說(shuō)一說(shuō)文章所描寫(xiě)的主要內(nèi)容。二、讀文識(shí)字。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。提示學(xué)生實(shí)際觀(guān)察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹(shù)、蘋(píng)果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。三、師生對(duì)話(huà)、感悟文本。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。作者在描寫(xiě)下雪的聲音時(shí)，沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥(niǎo)兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，描寫(xiě)了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。2．指導(dǎo)背誦全文。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。這首小詩(shī)寫(xiě)得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對(duì)話(huà)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)F(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。學(xué)生在上激烈討論到底要不要把海鷗放入圖中，在討論中學(xué)生不自覺(jué)的運(yùn)用了文上的語(yǔ)言，這樣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)字詞句，把書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，為學(xué)生以后運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。上我慶幸沒(méi)有一棍子打死，而耐心地聽(tīng)他講完了原因。生：對(duì)，大海睡了，海鷗在大海上飛會(huì)影響大海睡覺(jué)的。作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字。詞語(yǔ)連線(xiàn)。)2．給生字找朋友，理解詞義。大海媽媽?xiě)牙锉е铝镣尥?，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）（1）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）（2）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？（3）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)？出示句式：她抱著……背著……（4）大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽?zhuān)胨桑。ū硌菟炝说拇蠛＃?）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽?zhuān)浚ㄖ该硌荩┌滋斓拇蠛Ｊ钦{(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。想像大海夜景，指導(dǎo)朗讀和背誦課文。詩(shī)歌共有8行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富有想象。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（學(xué)生自讀課文）指名讀，相機(jī)正音。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：指名朗讀齊讀詩(shī)歌二、練習(xí)背誦全詩(shī)。月：字形瘦長(zhǎng)，中間兩橫靠在豎撇上，均勻地?cái)[放在上半格。大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們?cè)S多禮物。忽然一位學(xué)生舉起了小手，我示意他站起來(lái)說(shuō)—— 生：我覺(jué)得文上的圖畫(huà)錯(cuò)了?！瓗煟簩?duì)呀，叔叔阿姨們太粗心了，沒(méi)想到這一點(diǎn)，這位小朋友真細(xì)心，觀(guān)察的真仔細(xì)。二、順應(yīng)學(xué)生愿望、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本站（）地址..m)來(lái)源蓮 山..m 3第三篇：四年級(jí)冀教版語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元 感受大自然的美好單元主題分析：大自然是人類(lèi)文明的根，智慧的根。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話(huà)交談，在交