發(fā)展學(xué)生個性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣(存儲版)
【正文】 說話，創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧自由探究的氣氛，鼓勵學(xué)生個性化習(xí)作，體驗寫作的愉悅。培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學(xué)生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。)注重實驗在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。”因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。由直觀感知上升到抽象的理解。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。六、指導(dǎo)學(xué)生先說后寫的習(xí)慣在習(xí)作之前，先要求學(xué)生列提綱，想好開頭結(jié)尾；后在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生說什么就說什么，寫什么就寫什么，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由傾訴表達，相互啟發(fā)糾正，再選派構(gòu)思新穎的同學(xué)作文，并由同學(xué)共評議教師再指導(dǎo)評說。五、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作習(xí)慣在日常生活中，老師的時間與精力是很有限的，作為語文老師要認真批改好每一篇習(xí)作，實在不容易，而且收效甚微，不如把時間集中在指導(dǎo)學(xué)生修改上，共性的問題、典型的問題由教師來作重點講評和指導(dǎo)，字詞句段方面的問題讓學(xué)生自己來修改，改好再相互批改，并說出批改的緣由以及對方習(xí)作值得自己借鑒的地方。在廣闊的指揮海洋中去拾珠吸露，及時搜集，真實記錄下來，日積月累。久而久之，學(xué)生就會怕寫作文。上課鈴響后，他卻沒有先進教室，他巧妙設(shè)置，請其他教師進教室，告訴學(xué)生因為校長要開會，所以呆會兒再來上課。因為活動可以為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限的重要想象空間，能夠調(diào)動其所的感官。對于闖禍的學(xué)生也要冷靜的分析原因，對癥下藥，采取措施，不能只采取簡單的訓(xùn)斥和懲罰，那樣將會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。合作——就是與人的合作，孩子到了社會上是與人交往，而不是與語文、數(shù)學(xué)交往。真正的人才之所以是人才，不僅表現(xiàn)為他注定有出色之處，還表現(xiàn)為他注定有弱項。特別是對差生，不能一句話就斷送孩子的一生，應(yīng)采取鼓勵、表揚的方法，使孩子沿著自己的個性發(fā)展。教師要尊重每個學(xué)生，特別是后進生，要承認差異。后來在火車上搞實驗，引起火災(zāi)，被車長打聾了耳朵，一切的一切都沒有讓他放棄搞科學(xué)。興趣也是學(xué)習(xí)的催化劑，在滿懷興趣、注意力集中的情況下，感知比較敏銳，記憶比較深刻，想象比較豐富。傳統(tǒng)的教育方式以灌輸為主，有的教師總是不講不放心，以為教學(xué)就是多講多得，少講少得，不講不得，而不問或少問學(xué)生能否接受，樂與接受。特長的孤立發(fā)展必然導(dǎo)致人的發(fā)展的不平衡，這樣的實例，這樣的教訓(xùn)也是很多的。特長不等于個性，特長只是組成個性的因素之一，即“能力”的一個方面，培養(yǎng)和發(fā)展特長，是為了更有效地促進人的主體個性的健康發(fā)展，為素質(zhì)的綜合提高服務(wù)，因此要求我們在培養(yǎng)特長的過程中要把個性發(fā)展作為目標，尤其不容忽視的品德、意志等特征的形成和發(fā)展。人云：“一著先，吃遍天。對教師而言，美也在于大度與仁愛。校園“活躍、和諧、求實、創(chuàng)新”的氛圍，隨著學(xué)生主體意識的不斷增強和自我發(fā)展能力的不斷提高而得到了進一步的強化。學(xué)生的個性差異是實實在在存在的。四是以情動人。人的才能、興趣不同，而社會的需求也多種多樣，“天生我材必有用”，人盡其才，才盡其用，這是對人材的最大尊重。某日，在籃球場上一起打球，筆者見其左沖右突靈活自如，運球上籃一氣呵成，好個小球星！再上課，筆者總會盯著他說：嘿，球星，給個面子吧。我們提倡的做法是培養(yǎng)、鼓勵、轉(zhuǎn)化，從其個性特長入手，以點帶面促進發(fā)展。從這個角度而言，職業(yè)高中的學(xué)生大多是社會和家長的“棄兒”。它是一個個體區(qū)別于其他個體的重要標志。面對這些“另類”，容易走兩個極端。但此次“犯事”卻因打抱不平，有“正義”的成份。入校很久卻很難融入班集體，上課也無精打采，幾欲輟學(xué)，師生對其意見很大。一是換位思考。那位“睡覺男生”，筆者鼓勵并幫助其競選成為了學(xué)生會體育部長，此后成功組織了多次籃球賽事，成了校園明星。要注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，解除束縛學(xué)生的有形或無形的枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，讓學(xué)生個性特長得以充分張揚。無論是“打架男生”、“睡覺男生”還是“內(nèi)向女生”，他們所具備的個性特長是他們自身擁有的，但更是要教師發(fā)現(xiàn)和激發(fā)的。我們應(yīng)努力做到培養(yǎng)學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促進學(xué)校發(fā)展。對于人的個體發(fā)展來說，往往是人的興趣濃厚帶，是人的潛能挖掘和能力發(fā)展的方向，是構(gòu)成一專多能的綜合型人才的必備條件，是將來賴以生存的支柱，也為走向“成功”提供了很大的可能。特長不是孤立靜止的。特長是個體能力中相對突出的部分，并非以絕對高度加以衡量。這不只是可以使學(xué)習(xí)產(chǎn)生最佳效應(yīng)，樂學(xué)本身也是一種品質(zhì)，會對人產(chǎn)生積極影響。愛迪生從小就愛科學(xué)。蒸汽機的發(fā)明人瓦特，小時候正因為看到壺蓋會動，而對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來發(fā)明了蒸汽機，推動了第二次工業(yè)革命。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自由獵取知識，體會其中樂趣。沒想到后來村里演戲使她特別出色，還被抽到公社的宣傳隊。上海的韓寒同學(xué)的情況，更能說明這個問題。什么是
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