【正文】 給孩子一支“獵槍”，還是給孩子現(xiàn)成的“兔子”？當然“獵槍”好。特別是對差生，不能一句話就斷送孩子的一生，應采取鼓勵、表揚的方法，使孩子沿著自己的個性發(fā)展。更為叫絕的是竟能模仿一盲人說鼓，說鼓時的唱腔、動作，神態(tài)惟妙惟肖，傾倒好多觀眾，曾紅極一時，我就納悶她是怎么背過臺詞的，因在學校時經(jīng)常背不過課 文而被 老師留下。真正的人才之所以是人才，不僅表現(xiàn)為他注定有出色之處，還表現(xiàn)為他注定有弱項。所以我們教師不能對差生訓斥、貶低、打擊，要信任孩子，相信孩子。合作——就是與人的合作，孩子到了社會上是與人交往，而不是與語文、數(shù)學交往。我們教師、家長把孩子關在書本里、家庭里、成績里，是不會得到創(chuàng)造的，應讓孩子在社會上實踐，闖禍的孩子是有創(chuàng)造的。對于闖禍的學生也要冷靜的分析原因，對癥下藥，采取措施，不能只采取簡單的訓斥和懲罰，那樣將會扼殺學生的創(chuàng)造性。第三篇：如何培養(yǎng)學生個性發(fā)展如何指導學生個性習作發(fā)展王五鎮(zhèn)龍頭小學符炳光每個學生都有他自己的獨特個性，只有發(fā)展他們的個性才能演繹出不同的人生，寫作也是如此的，寫作中只有學生發(fā)展他自己的本身個性，做他作文的主人，才能寫出他特色的亮點作文。因為活動可以為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限的重要想象空間，能夠調(diào)動其所的感官。因此如何有意識地利用學生的好奇心，創(chuàng)設新 1活的教學情境，從而引導他們參與學習過程。上課鈴響后，他卻沒有先進教室，他巧妙設置，請其他教師進教室，告訴學生因為校長要開會，所以呆會兒再來上課。他把表達訓練放到社會生活環(huán)境中進行，在實踐運用中學習表達。久而久之，學生就會怕寫作文。因為寫信是學生比較自由地傾訴自己的想法和感情。在廣闊的指揮海洋中去拾珠吸露，及時搜集，真實記錄下來，日積月累。這些會為學生作文提供實實在在的素材和內(nèi)容。五、指導學生修改習作習慣在日常生活中，老師的時間與精力是很有限的，作為語文老師要認真批改好每一篇習作，實在不容易，而且收效甚微，不如把時間集中在指導學生修改上，共性的問題、典型的問題由教師來作重點講評和指導，字詞句段方面的問題讓學生自己來修改，改好再相互批改，并說出批改的緣由以及對方習作值得自己借鑒的地方。如學生作文中寫得不完整和不通順的句子，引導學生；這句話到底是什么意思，怎樣才能表達清楚，讓學生從他人的作文過渡到評改自己的作文，知道什么樣的文章才是好的。六、指導學生先說后寫的習慣在習作之前，先要求學生列提綱，想好開頭結尾；后在小組內(nèi)交流，讓學生說什么就說什么，寫什么就寫什么，任學生思路盡情馳騁，自由傾訴表達，相互啟發(fā)糾正，再選派構思新穎的同學作文，并由同學共評議教師再指導評說。第四篇：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣隨著教學改革的深入發(fā)展,在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。由直觀感知上升到抽象的理解?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維?！币虼耍谖锢斫虒W過程中，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。因此，質(zhì)疑是進行物理教學的有效方法，教學中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識開發(fā)智力的目的。)注重實驗在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結出來的。如：講到聲音的三個特性時，一把尺子就能讓學生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。又如：在教學浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設疑：輪船處于什么狀態(tài)？(學生容易做出判斷是漂浮。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。并且采用對比法，突出關鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學性、啟發(fā)性，使學生形成一種渴求學習物理知識內(nèi)部的動力，興致勃勃地學習。、重視操作，培養(yǎng)學生實際動手能力許多事實證明科學是動手“做”出來的。加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。這種作文教學形式即能讓學生在課堂上展現(xiàn)自我，參與作文的欣賞與點評，從開口說話，創(chuàng)設一種民主、和諧自由探究的氣氛，鼓勵學生個性化習作，體驗寫作的愉悅。學生逐步成為作文的主人，教師要參與到作文探究中去，與學生平等，堅持以學生為主體，使課堂真正成為學生的學習的平臺。這樣一來，可以把教師單方面的精批變成師生之間，同學之間的互相學習，同時也培養(yǎng)了學生勤于修改習作的良好習慣。到社會上搜集寫作材料，比如可以有目的組織學生去參觀工廠和其他場所，訪問各界人事，當小記者等。比如向大自然索取作文素材時，可以帶領學生到野外去觀察景物，動植物，自然現(xiàn)象等等。四、培養(yǎng)學生課外寫作習慣有很多語文