【正文】 意力，誘發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒全神貫注的投入到活動中，這不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能使幼兒的學(xué)習(xí)進入最佳狀態(tài)。總之，教師要重視幼兒實踐操作能力的培養(yǎng)，為幼兒提供更過的動手操作機會，并結(jié)合幼兒的年齡和心理特點，根據(jù)幼兒需要改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，從而促進幼兒全面、健康地發(fā)展。”其實當(dāng)幼兒有問題時，正是傳授知識的最佳時機，而這種以敷衍的態(tài)度來應(yīng)對肯定是不對的，這樣做只會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境時應(yīng)該貼近幼兒生活，讓幼兒在幼兒園也能廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識經(jīng)驗，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。針對目前這種混亂的狀態(tài)，幼兒園在選擇幼兒教師時應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，制定相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，一經(jīng)錄用必須進行培訓(xùn)以加強教師的素質(zhì)教育，因為教師素質(zhì)的好壞直接幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣活動時教師要和家長經(jīng)常溝通，教師和家長共同配合，使好老師和好家長共同作用于幼兒，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[10]。要求教師在對幼兒進行教育時，采取多種多樣的方法去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感覺到輕松和快樂，真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲來做?！睂W(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。有的家長初中都沒有畢業(yè)，再加上時間長了，對很多知識已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助老師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時忙著種地，鏟地、收莊稼、賣菜，閑下來打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，上課時昏昏欲睡，無精打采，課下生龍活虎，異?；钴S；上課不專心聽講搞小動作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，回答問題，答非所問或不知所云，作業(yè)不認(rèn)真完成，或者不完成，這些無疑是學(xué)習(xí)沒有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對我校一至六年級132名學(xué)生進行問卷調(diào)查，%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用“填鴨式”的教學(xué)方法，“重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象還隨處可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來解決我們教育教學(xué)中存在的實際問題，使教師在不斷的思考和實踐中成長，改變陳舊的教學(xué)方法，促進學(xué)生的個體發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。新課程改革強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進行分析。本課題的研究我們遵循了如下理論依據(jù)：心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。美國心理學(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。積極的情感態(tài)度可以促進學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。也正因為這樣，快樂為智慧活動提供了最好的情感背景。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課題的界定學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究某種事物或從事某種活動并帶有強烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最經(jīng)濟、最活躍的因素。，從簡單做起找到成就感。意義：讓學(xué)生因為有興趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對會比一味機械的“填鴨式”教育有用得多，并且會得到事半功倍的效果。六、研究目標(biāo)本課題研究擬達(dá)到如下目標(biāo)：轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開發(fā)，提高教學(xué)效率。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。八、研究的方法、對象和原則（一）、研究方法本課題的研究主要采取行動研究法，實施的過程中結(jié)合聽課、評課、案例分析、調(diào)查問卷、小型座談、專題講座等多種方式進行，堅持理論與實踐相結(jié)合，從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動、相關(guān)活動等有機結(jié)合起來。參與研究實驗的師生必須樹立發(fā)展的理念，教育研究最終是為了促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。同時課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點，保證了研究的針對性、可行性。（4）、已有的成果我?？蒲泄ぷ鞔T果累累：州級科研課題《在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動的師生關(guān)系》在2006年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評比中榮獲三等獎，2009年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項成果匯集，出版課題專輯《教與學(xué)》共四冊；2011年12月我?？h級微型課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊。、專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。十、研究的措施教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。特別是在語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，要積極向家長宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。經(jīng)費來源：上級撥款自籌資金十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱每個階段的階段性總結(jié)。通過實踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，把更多的實踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。王潤平：負(fù)責(zé)課題團隊成員之間的團結(jié)協(xié)助工作舒遠(yuǎn)程：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計工作，負(fù)責(zé)課題在校內(nèi)全面實施、課題研究資料收集整理指導(dǎo)工作，同時負(fù)責(zé)審查撰寫課題實施方案及階段研究計劃總結(jié)。趙德興：負(fù)責(zé)課題的后勤保障。徐燕：文字打印。［6］.杜威《教育中的興趣和努力》1913。瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》課題組2013年5月21日【參考文獻(xiàn)】［1］.朱清時 《科學(xué)》浙江教育出版社 ［2］.楊炳華 《讓學(xué)習(xí)者提出問題》 教學(xué)月刊 ［3］.陳龍安 《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 中國輕工業(yè)出版社 ［4］.柯賽珍《新課程下的驚喜與思考》基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料初中科學(xué) 2003 ［5］.《云南教育》、2003年2月第4期，作者，羅立，《關(guān)于名數(shù)的改寫》。陳麗萱：加強課題研究對外宣傳工作，同時負(fù)責(zé)課題研究宣傳櫥窗的布置更換程學(xué)莉：同時負(fù)責(zé)審查撰寫的論證報告、制作結(jié)題報告朱興霞 王全美 黃家會 陳旭 劉元勛：課題活動宣傳、接待工作、會務(wù)工作彭蕾：負(fù)責(zé)照相、攝像、新聞報道，負(fù)責(zé)各階段的問卷調(diào)查及報告。李春妮：負(fù)責(zé)語文組、英語組課題各項活動策劃開展、資料收集整理，同時負(fù)責(zé)調(diào)查問卷、論文集、反思集、案例集的編撰，會議記錄、撰寫簡報。黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤規(guī)劃，制定方案，組織課題實施。優(yōu)質(zhì)課。讓家庭和學(xué)校形成合力。日常教學(xué)活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點滴做起，從學(xué)習(xí)過程的每一個細(xì)節(jié)入手，及時強化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，提高參與教師的研究素質(zhì)。（二）保障措施。（3）、設(shè)備保證、圖書資料保證學(xué)校圖書室有大量藏書，方便課題組老師隨時查閱，學(xué)校為每個科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。在研究實驗過程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評價與自我發(fā)展的主體，要努力確保學(xué)生作為發(fā)展主體的地位。開放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開放學(xué)習(xí)活動的時間與空間。探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動的興趣，達(dá)到愿學(xué)樂學(xué)、會學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動，而非老師和家長每天叮嚀囑咐。 。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。它的教育價值取向是多元化的。所以，我們在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。快樂教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來的。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真切的需求和主動的興趣。所謂“好之，樂之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂，欲罷不能。這就更需要我們廣大的理論與實踐工作者進行努力和探索。雖然，國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開展了很長一段時間，并已取得了一定的成果?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國的赫爾巴特到美國的杜威，從中國古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗和體會，論述了興趣對學(xué)習(xí)的重要性?；趯W(xué)校現(xiàn)狀。課題組對我校一至六年級132名學(xué)生進行問卷調(diào)查，%，%；%，喜歡通過討論、%。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好各門功課是多么的重要。[1] [J].課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2011.[2][6][7] [J].2013.[3][4] [J].學(xué)前教育研究,1998.[5] [J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012.[8][16] [N].張掖日報,2009.[9] [J].中國校外教育(理論),2007.[10] [J].考試周刊,2011.[11] [J].衡水師專學(xué)報,2003,01:6972.第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告（模版）瀘定縣教育科研微型課題開 題 報 告課題名稱 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》承擔(dān)單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 校課 題 負(fù) 責(zé) 人 李發(fā)平開 題 時 間 2013 年 5 月 21 日激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究撰寫人：黃靖一、課題提出的背景基于學(xué)生現(xiàn)狀。比如教師可以定期召開家長會，讓幼兒家長分享幼兒的點點滴滴，也可以為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣提出意見和建議，提出更好的培養(yǎng)策略，這樣在家長和教師共同努力下提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要向家長反映幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒，形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)[11]。比如每個活動室可以投入一臺多媒體，教師這樣就可以采用多媒體進行教學(xué)，然后準(zhǔn)備一些豐富多彩的幻燈片來吸引幼兒的注意力，這樣就調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與性，同時也能充分有效的利用課上時間，提高了課堂效率，這對提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣必然有很大的幫助。如有些幼兒在學(xué)書法，教師就可以在活動室創(chuàng)設(shè)良好的書法環(huán)境，如在墻上掛一些書法作品和幼兒自己創(chuàng)作的作品，并鼓勵家長利用節(jié)假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發(fā)孩子學(xué)書的興趣。這樣一來，他們會對提問很感興趣，發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的提問主要是能反映了幼兒的思維過程，所以教師要有正確對待幼兒提出的各種問題，并且對幼兒提出的問題要給予及時的回答和鼓勵，如果幼兒提出的問題教師不