【正文】 意力，誘發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒全神貫注的投入到活動(dòng)中，這不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)?？傊?，教師要重視幼兒實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為幼兒提供更過(guò)的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，并結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒需要改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，從而促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展?！逼鋵?shí)當(dāng)幼兒有問(wèn)題時(shí)，正是傳授知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，而這種以敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)肯定是不對(duì)的，這樣做只會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境時(shí)應(yīng)該貼近幼兒生活，讓幼兒在幼兒園也能廣泛接觸生活，開(kāi)闊幼兒視野來(lái)豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在大量感知客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前這種混亂的狀態(tài)，幼兒園在選擇幼兒教師時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，制定相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，一經(jīng)錄用必須進(jìn)行培訓(xùn)以加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育，因?yàn)榻處熕刭|(zhì)的好壞直接幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)時(shí)教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，教師和家長(zhǎng)共同配合，使好老師和好家長(zhǎng)共同作用于幼兒，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[10]。要求教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，采取多種多樣的方法去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到輕松和快樂(lè)，真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲來(lái)做。”對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。有的家長(zhǎng)初中都沒(méi)有畢業(yè)，再加上時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)很多知識(shí)已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助老師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)忙著種地，鏟地、收莊稼、賣(mài)菜，閑下來(lái)打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對(duì)孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營(yíng)心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，上課時(shí)昏昏欲睡，無(wú)精打采，課下生龍活虎，異常活躍；上課不專(zhuān)心聽(tīng)講搞小動(dòng)作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說(shuō)悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，回答問(wèn)題，答非所問(wèn)或不知所云，作業(yè)不認(rèn)真完成，或者不完成，這些無(wú)疑是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用“填鴨式”的教學(xué)方法，“重結(jié)果，輕過(guò)程”的現(xiàn)象還隨處可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來(lái)解決我們教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，使教師在不斷的思考和實(shí)踐中成長(zhǎng)，改變陳舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專(zhuān)著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)行分析。本課題的研究我們遵循了如下理論依據(jù)：心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會(huì)防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課題的界定學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究某種事物或從事某種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)濟(jì)、最活躍的因素。，從簡(jiǎn)單做起找到成就感。意義：讓學(xué)生因?yàn)橛信d趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對(duì)會(huì)比一味機(jī)械的“填鴨式”教育有用得多，并且會(huì)得到事半功倍的效果。六、研究目標(biāo)本課題研究擬達(dá)到如下目標(biāo)：轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)效率。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。八、研究的方法、對(duì)象和原則（一）、研究方法本課題的研究主要采取行動(dòng)研究法，實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析、調(diào)查問(wèn)卷、小型座談、專(zhuān)題講座等多種方式進(jìn)行，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。參與研究實(shí)驗(yàn)的師生必須樹(shù)立發(fā)展的理念，教育研究最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點(diǎn)，保證了研究的針對(duì)性、可行性。（4）、已有的成果我?？蒲泄ぷ鞔T果累累：州級(jí)科研課題《在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動(dòng)的師生關(guān)系》在2006年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，2009年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項(xiàng)成果匯集，出版課題專(zhuān)輯《教與學(xué)》共四冊(cè)；2011年12月我?？h級(jí)微型課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊(cè)。、專(zhuān)家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。十、研究的措施教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。特別是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。經(jīng)費(fèi)來(lái)源：上級(jí)撥款自籌資金十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱(chēng)每個(gè)階段的階段性總結(jié)。通過(guò)實(shí)踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開(kāi)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，把更多的實(shí)踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。王潤(rùn)平：負(fù)責(zé)課題團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助工作舒遠(yuǎn)程：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)工作，負(fù)責(zé)課題在校內(nèi)全面實(shí)施、課題研究資料收集整理指導(dǎo)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫(xiě)課題實(shí)施方案及階段研究計(jì)劃總結(jié)。趙德興：負(fù)責(zé)課題的后勤保障。徐燕：文字打印。［6］.杜威《教育中的興趣和努力》1913。瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》課題組2013年5月21日【參考文獻(xiàn)】［1］.朱清時(shí) 《科學(xué)》浙江教育出版社 ［2］.楊炳華 《讓學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題》 教學(xué)月刊 ［3］.陳龍安 《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 中國(guó)輕工業(yè)出版社 ［4］.柯賽珍《新課程下的驚喜與思考》基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料初中科學(xué) 2003 ［5］.《云南教育》、2003年2月第4期，作者，羅立，《關(guān)于名數(shù)的改寫(xiě)》。陳麗萱：加強(qiáng)課題研究對(duì)外宣傳工作，同時(shí)負(fù)責(zé)課題研究宣傳櫥窗的布置更換程學(xué)莉：同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫(xiě)的論證報(bào)告、制作結(jié)題報(bào)告朱興霞 王全美 黃家會(huì) 陳旭 劉元?jiǎng)祝赫n題活動(dòng)宣傳、接待工作、會(huì)務(wù)工作彭蕾：負(fù)責(zé)照相、攝像、新聞報(bào)道，負(fù)責(zé)各階段的問(wèn)卷調(diào)查及報(bào)告。李春妮：負(fù)責(zé)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組課題各項(xiàng)活動(dòng)策劃開(kāi)展、資料收集整理，同時(shí)負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷、論文集、反思集、案例集的編撰，會(huì)議記錄、撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)。黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤(pán)規(guī)劃，制定方案，組織課題實(shí)施。優(yōu)質(zhì)課。讓家庭和學(xué)校形成合力。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，及時(shí)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，提高參與教師的研究素質(zhì)。（二）保障措施。（3）、設(shè)備保證、圖書(shū)資料保證學(xué)校圖書(shū)室有大量藏書(shū)，方便課題組老師隨時(shí)查閱，學(xué)校為每個(gè)科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評(píng)價(jià)與自我發(fā)展的主體，要努力確保學(xué)生作為發(fā)展主體的地位。開(kāi)放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開(kāi)放學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的興趣，達(dá)到愿學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動(dòng)，而非老師和家長(zhǎng)每天叮嚀囑咐。 。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。它的教育價(jià)值取向是多元化的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。快樂(lè)教育理論:人類(lèi)的需要得到滿足就是快樂(lè)。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來(lái)的。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真切的需求和主動(dòng)的興趣。所謂“好之，樂(lè)之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。這就更需要我們廣大的理論與實(shí)踐工作者進(jìn)行努力和探索。雖然，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并已取得了一定的成果。”這句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國(guó)的赫爾巴特到美國(guó)的杜威，從中國(guó)古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級(jí)教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和體會(huì)，論述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性?；趯W(xué)?，F(xiàn)狀。課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，%，%；%，喜歡通過(guò)討論、%。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好各門(mén)功課是多么的重要。[1] [J].課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2011.[2][6][7] [J].2013.[3][4] [J].學(xué)前教育研究,1998.[5] [J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2012.[8][16] [N].張掖日?qǐng)?bào),2009.[9] [J].中國(guó)校外教育(理論),2007.[10] [J].考試周刊,2011.[11] [J].衡水師專(zhuān)學(xué)報(bào),2003,01:6972.第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開(kāi)題報(bào)告（模版）瀘定縣教育科研微型課題開(kāi) 題 報(bào) 告課題名稱(chēng) 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》承擔(dān)單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 校課 題 負(fù) 責(zé) 人 李發(fā)平開(kāi) 題 時(shí) 間 2013 年 5 月 21 日激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究撰寫(xiě)人：黃靖一、課題提出的背景基于學(xué)生現(xiàn)狀。比如教師可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒家長(zhǎng)分享幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也可以為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣提出意見(jiàn)和建議，提出更好的培養(yǎng)策略，這樣在家長(zhǎng)和教師共同努力下提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也要向家長(zhǎng)反映幼兒存在的問(wèn)題，好讓家長(zhǎng)在家庭中教育幼兒，形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)[11]。比如每個(gè)活動(dòng)室可以投入一臺(tái)多媒體，教師這樣就可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，然后準(zhǔn)備一些豐富多彩的幻燈片來(lái)吸引幼兒的注意力，這樣就調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與性，同時(shí)也能充分有效的利用課上時(shí)間，提高了課堂效率，這對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣必然有很大的幫助。如有些幼兒在學(xué)書(shū)法，教師就可以在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)法環(huán)境，如在墻上掛一些書(shū)法作品和幼兒自己創(chuàng)作的作品，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去參觀書(shū)畫(huà)展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發(fā)孩子學(xué)書(shū)的興趣。這樣一來(lái)，他們會(huì)對(duì)提問(wèn)很感興趣，發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的提問(wèn)主要是能反映了幼兒的思維過(guò)程，所以教師要有正確對(duì)待幼兒提出的各種問(wèn)題，并且對(duì)幼兒提出的問(wèn)題要給予及時(shí)的回答和鼓勵(lì)，如果幼兒提出的問(wèn)題教師不