【正文】 師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。師：這本書(shū)是《資治通鑒》。了解了司馬光這么多的情況，誰(shuí)能夠想出辦法來(lái)記住司馬光的司字呢？生：這個(gè)字比同字少了一豎；生：這個(gè)字是司機(jī)的司；二、初讀文，練習(xí)合作，粗知大意師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。師：你能夠用這個(gè)假字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：假山。生：我還知道有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。生：救命呀！生：媽媽呀！快來(lái)呀！生：不好了，小明掉到缸里了！生：司馬光，快出來(lái)吧！有人掉到缸里了！師：就在小朋友緊張、著急的時(shí)候，司馬光在做什么呢？我們來(lái)讀一讀書(shū)中的句子──司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。生：這個(gè)字的口字一定要寫(xiě)在左上格的。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，了解人物1．導(dǎo)言：師：今天智慧爺爺要帶大家一起認(rèn)識(shí)一位勇敢、又聰明的小朋友，你們?cè)敢饴?tīng)他講故事嗎？（視頻播放司馬光的故事）2．師：孩子們，智慧爺爺講的是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？。，多讀幾遍。？（誰(shuí)能讀一讀呢？）？（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二、三自然段）6．學(xué)習(xí)課文第三自然段。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（試背課文）1．給生字組詞造句。別的小朋友都 了，有的 有的，跑去找大人。這篇課文對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，在教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。其次在單元整合是應(yīng)該落實(shí)到每一步教學(xué)，落實(shí)到課文中，關(guān)注課文前后聯(lián)系，進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)。師：有趣的是這個(gè)孩子姓司馬，名字叫光，合起來(lái)姓名就叫——（生：司馬光）【邊介紹邊板書(shū)：司馬光】學(xué)“司”。）據(jù)學(xué)生回答，【出示課件4出示第2段】：花園里有假山，假（jiǎ）山下面有一口大．水缸(gāng)，缸里裝(zhuāng)滿了水。表情朗讀司馬光的表現(xiàn)呢？點(diǎn)擊課件：（舉起、使勁砸、幾下子三個(gè)詞語(yǔ)變顏色），讀一讀，你讀懂了什么？*情景感悟：根據(jù)句子的意思你會(huì)做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作*怎樣能把“砸”這個(gè)動(dòng)作做得再好些？（如：要舉雙手、要對(duì)準(zhǔn)了、要用力等）小結(jié)，相機(jī)板書(shū)：不慌指導(dǎo)朗讀：哪些詞語(yǔ)很重要？應(yīng)該怎樣讀？小結(jié)：最后，那個(gè)小朋友怎么樣了？（板書(shū)：得救）五、小組討論總結(jié)延伸假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)用什么辦法救缸里的小朋友呢？假如是你掉進(jìn)了缸里，你會(huì)怎么做？——對(duì)第一個(gè)假設(shè)的小結(jié)：小朋友，你們剛才說(shuō)的辦法也可以，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)都是采用了“人離開(kāi)水”的辦法，這些辦法如果不及時(shí)的話，就會(huì)失敗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。二、范讀課文。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通?！八抉R”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語(yǔ)。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：（神態(tài)、動(dòng)作、想法、結(jié)果）隨機(jī)理解“慌”。）人的．故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。三、閱讀教學(xué)我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，收到了很好的效果。課后讀一讀別的少年英雄的故事。有個(gè)孩子叫。（3）如果你是得救的小朋友，那你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢？（4）如果這個(gè)時(shí)候大人們來(lái)了，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢？司馬光的同伴們又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？五、拓展延伸。（3）小組內(nèi)練讀。（重點(diǎn)交流一不小心），請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。感悟司馬光機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格。2．感悟司馬光機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生從漢字的聲母、韻母、音節(jié)、結(jié)構(gòu)、部首組詞等方面掌握生字，然后采用游戲的方式鞏固生字，效果會(huì)更好。第三篇：司馬光第一課時(shí)《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。生：你們看人家司馬光想出的辦法多好！生：人家司馬光平時(shí)就愛(ài)看書(shū)，看看現(xiàn)在，想出好辦法了吧！生：你看你，就知道哭，哭能救人嗎？師：是呀，遇到困難上時(shí)，不要慌張，沉著機(jī)智就會(huì)想出好辦法──那我們來(lái)認(rèn)識(shí)生字別、慌。生：有的小朋友嚇得跑了，可能去找大人了。師：那我們來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧！比一比誰(shuí)的水缸大，哪口缸里的水更滿。）三、再讀文，朗讀感悟、隨機(jī)識(shí)字師：看來(lái)，我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在，老師還想請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文13段，想一想，你知道了什么？生：我知道了花園里有假山，假山下有一口大水缸。誰(shuí)接著說(shuō)？生：我知道他砸缸救人的故事。教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。段意：1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。2．熟讀課文。2．讓學(xué)生自己填空。“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。5．學(xué)習(xí)第五自然段