【正文】 了人的主動性、能動性和獨立性。2012年9月1日開始實施新修訂的課程標準。未成年人自己也要提高自我保護的意識，增強自我保護的能力，懂得如何保護自己生命和健康。如：校車安全、劣質(zhì)奶粉事件、地溝油問題等內(nèi)容都可以進入課堂，豐富課堂教學的素材。（2）實現(xiàn)社會和諧的需要。（1）加強與家長的聯(lián)系。（1）網(wǎng)絡的出現(xiàn)是現(xiàn)代科技發(fā)展的標志。強化網(wǎng)絡文明教育的措施?！皭酆煤推健笔俏覀冎腥A民族精神的內(nèi)涵之一，我們有責任把它傳承下來。（2）舉辦民族團結(jié)的專題講座。勞動是我們獲取食物的源泉，勞動成果是我們勞動的結(jié)晶。現(xiàn)在的初中生基本是獨生子女，家庭條件都比較好父母和長輩都百般的寵愛著的，除了讀書之外，沒有其他的體力勞動，從而養(yǎng)成了學生的勞動觀念不強，在學校里你愛勞動，在家里更是不想勞動，長此下去，這樣很危險。（3）開展零花錢使用情況調(diào)查。青少年從小要具有法制觀念和意識，青少年是國家和民族的未來和希望。（1）整合初中階段法制教育的內(nèi)容。如：開卷考試不復習；開卷考試不用記憶；翻翻書就可找到；試題容易；開放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。2，它注重學生的生活經(jīng)驗與積累，在教師的引導與自我實踐自我感悟中，使學生得出正確的但不是唯一的觀點，激發(fā)了學生勇于思考，從多角度考慮問題的思維習慣。2，新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充。課程標準的改革使教師能夠用較為科學發(fā)展的眼光來評價學生，看待學生。這對品德對能力的形成是一個提升。用我的眼睛看世界。新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出師生互動，心理交流與對話。課改目標好，但最終要由每位教師實際去落實。他們在這一階段有許多問題需要得到有效的幫助和正確引導。第五篇：初中思想品德新課程標準學習心得初中思想品德新課程標準學習心得張淑麗新課標實施已經(jīng)十多年了，但新課標的要求與我們的現(xiàn)實的考核存在著許多矛盾，讓許多思想品德教師難以適從。所以，初中生要自覺學法，提高守法的自覺性。我們要做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。(2)開展“勞動最光榮”主題班會。所以，大學生的就業(yè)就要從“做事”開始，從小事做起，從最基礎的事情做起。（1）尊重勞動，珍惜勞動成果。強化民族團結(jié)教育的措施。中華民族是一個多民族的大家庭，各個民族的人民在這個大家庭里幸福快樂地生活。我們上網(wǎng)要遵守網(wǎng)絡文明公約，做到綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。教學時，創(chuàng)設的教學情境要符合的認知特點，要與學生的生活、學習實際相適應，讓學生身臨其境，感同身受。我們要根據(jù)時代的特點，對初中生的交往注入新的內(nèi)容和方式。（1）初中生成長的需要。生命健康課教師要與思想品德課教師進行聯(lián)系和配合，整合好教育資源，擬定好各自的教學視角和重點。（2）未成年人是一個特殊的群體。三、新課程理念對教學活動設計的基本要求正確處理傳統(tǒng)教學模式與探究式學習的關系教學活動設計指導的基本觀點教學活動設計的環(huán)節(jié)多種形式探究性活動的設計教學活動設計過程須要注意的問題（一）創(chuàng)設符合學生認知心理特點的活動情景（一）力求使探究活動始于真實和接近學生所處的自然、生活和社會的環(huán)境（二）情景要有一定的綜合性和復雜性（三）情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會（四）情境具有可探究性（五）關注情景中“協(xié)商”過程的設計（二）充分開發(fā)和利用課程資源現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點四、內(nèi)容廣泛、綜合五、具有科學性和可探究性六、有利于學生了解科技發(fā)展的前沿注重各類課程資源的開發(fā)與利用新課程理念對教師的基本要求教師面臨的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變教師必備的素質(zhì)提高教師素質(zhì)的途徑教師自身的努力：教師的自?。唤處煹淖詫W。作業(yè)以大量書面習題為主，而觀察實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)很少。第三篇：《初中物理新課程教學法》讀后感讀了王澤農(nóng)主編的《初中物理新課程教學法》一書后，我學到了很多的知識，受到了很大的教育，知道物理教學要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位，了解了書中很多內(nèi)容。心里想得條條是道，因平時缺乏燃燒，不敢在大庭廣眾之下發(fā)言。討論前，教師要對討論中可能出現(xiàn)的問題搞清楚、琢磨透，并有充分回答各種問題的思想準備，以便進行疏通引導。教師在組織討論時自始至終都要把大家想的說的引導到討論題目上來，圍繞主題循循善誘，使大家既敞開思想，又話題集中。不少學生討論前對布置的題目不動腦、不思考、不打稿子、不做準備，使討論出現(xiàn)了家事、國事、天下事無事不談的自流現(xiàn)象。②分組辯論。待問題議論到某種程度后，教師必須將各種不同的見解綜合、歸納、對所論問題提出鮮明的觀點，作出明確的解答，同時對討論過程給予評價，對積極發(fā)言的學生給予肯定，對有獨到見解的學生予以表揚，對討論過程中所表現(xiàn)出來的一些典型的思路（正確的或不正確的）給予評議，啟發(fā)他們正確地去思考問題，致力于提高他們分析、判斷和論證能力。對于錯誤的觀點不可采用簡單的否定態(tài)度。在這一環(huán)節(jié)中讓學生盡量把問題提出，把疑點攤開，對于有可能忽略的一些重點問題，則啟發(fā)引導，讓他們用自己的語言表達出來，再經(jīng)過適當?shù)木C合和歸類，作為下一個環(huán)節(jié)討論的內(nèi)容。對這些發(fā)言稿教師應進一步審閱修改，以保證討論課的效果和質(zhì)量。一般說來，學生提出論點沒有什么困難。鍛煉和培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力及其思維能力、辨別能力和表達能力等。通過組織學生直接評卷，使學生進一步明確解題的基本要求和方法，并強化對所考內(nèi)容的理解和記憶。即按照教材編寫的主要線索和指導思想去閱讀理解教材。聯(lián)想能激起道德情感上的波瀾，推理能促進道德評價能力的發(fā)展。一般是將課前通過調(diào)查、訪問搜集，整理的數(shù)據(jù)和資料匯集于一表作比較，具有較強的實踐性、可觀性和可感性。比如，在理解和掌握“中國共產(chǎn)黨的領導地位不是自封的，而是歷史形 成的”這一論點時，可以將教材中關于中國共產(chǎn)黨歷史作用的論述文字概括濃縮為“五個一”：只有中國共產(chǎn)黨，才“指出一條出路”（即徹底推翻帝國主義和封建主義的反動統(tǒng)治，建立獨立、自由、民主、統(tǒng)一和富強的新中國）；“找到一條道路”（即有中國特色的農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的道路）；“改變一個局面”（即政變了舊中國四分五裂的局面）；“實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變”（即從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變）；“完成一個任務”（即完成在中國這樣一個經(jīng)濟文化落后的東方大國中建立社會主義制度的艱難任務）。其一，點明了領導力量，即工人階級。所謂“三出”，就是把自然段標出來；概念、原理、重要的觀點畫出來；不懂的問題提出來。對教材中的重點，可在學生初次閱讀后，通過提問，要求學生再次閱讀后回答。在指導學生閱讀過程中，先把學生的注意力引到教材的小結(jié)部分；從新的角度或逆向思路來閱讀教材，從而把握教材所闡述的內(nèi)容。再次，學生在教師講述前讀書，可以啟迪學生思維，激發(fā)興趣，渴望從老師那里了解自己沒有讀懂的地方，有利于培養(yǎng)學生的能力。例如，一位老師在上人教版《思想品德》（七年級上冊）第九課第一框“身邊的侵害與保護”時，她課前讓學生到自己所居住的社區(qū)開展調(diào)查，了解青少年成長的環(huán)境，獲得第一手資料，然后寫成調(diào)查報告，最后在全班發(fā)言并展開討論。課上指定一個小組或某些人為咨詢小組，由他們扮演教師的角色，承擔回答班上其他小組提出的問題，或由他們發(fā)布討論命題，組織全班討論。這種形式的討論，由于雙方都作了認真準備，對自己的觀點考慮成熟，論點清楚，論據(jù)充分。將全班分成若干小組，或讓前后桌的4名同學組成小組進行討論。第三大類為檢查和自我檢查學習認識活動效果的方法，下分為：（1）口頭；（2）書面；（3）實驗、實踐。古今中外，“方法”一詞用得非常廣泛，無論對它的解釋增加多少新的內(nèi)容，總離不開它最基本的含義，即指向一定目標的“途徑”，“道路”，“工具、手段”和“操作、步驟”?！毙抡n程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。其最終結(jié)果是學生按照預定的目標掌握知識、技能和技巧，樹立科學的世界觀，并發(fā)展他們的能力和創(chuàng)造素質(zhì)。第二篇：初中思想品德新課程教學法的讀書筆記讀書筆記一、初中思想品德新課程教學法討論法，是指教師組織和指導學生，圍繞某一理論問題或?qū)嶋H問題各抒己見，展開討論、對話、辯論等，以求得正確認識的教學方法。全班討論或大組討論，人數(shù)多，能集思廣益；教師能充分發(fā)揮主導作用，直接了解學生情況；討論也容易深入，師生間相互啟發(fā)，教學相長。例如，學完人教版《思想品德》（七年級上冊）“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”這一節(jié)之后，開展“我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能”的短小演講。這種形式的討論，能培養(yǎng)學生獨立自主以及組織、應變能力。二、讀書筆記二：在思想品德課中培養(yǎng)學生“主動認知，合理服從”習慣 教材閱讀指導七法閱讀教材是思想政治課學習的最基本和最重要的方法。教師指導得法，是師生通過讀書有所收獲的關鍵，否則將讀書變成例行公事，既耽誤了時間，又使學生厭煩，教師應把指導學生讀書作為備課的主要環(huán)節(jié)，切忌隨心所欲，馬虎從事，一定要從教材的內(nèi)容，課型的特點出發(fā)，有針對性地縝密地提出讀書要求。由于提出了問題，因而就有助于學生在閱讀教材時思考，增加了學生的閱讀的自覺性與積極性。通過反復閱讀，學生就能認識到私有制不是從來就有的，而且將來必然隨著社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展而消滅。對于學生提出的問題，教師再根據(jù)教學大綱、教學計劃以及自己的理解逐條