初中物理教學讀書筆記(存儲版)
【正文】 自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己得學習策略。這是各學科教師今后發(fā)展得共同方向。新課程對物理教師還提出了新得能力要求，如要具有與人交往合作得能力、教學研究能力、信息技術與教材得整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。在授課中重視物理實驗和物理知識得講授，結合介紹物理學家得故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識得產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中得作用?！ 、婀δ埽骸 、痹\斷性功能 物理課程評價的診斷性功能對教師的教學、學生的學習具有強烈的指導性作用。既然學生的學習存在如此多的差異，那么對每個學生的物理學習給予公正的、實事求是的評判是完全必要的，這將幫助學生總結學習活動的成績，找到差距，為繼續(xù)發(fā)展確定努力的方向?！ ≌n程改革要求我們面對每一個學生，使每一個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展?！ ∫箤W生的物理課程學習達到這一目標即實現(xiàn)課程教學的價值，物理課程評價的過程就顯得極為重要。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式得教學方法。新課程注重物理得教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)得培養(yǎng)。 一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色 新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。課堂教學要以人為本，要充分發(fā)揮學生得積極性和主動性。物理概念的建立過程本身就是一個由感性到理性的過程。物理學從早期萌芽到近現(xiàn)代的發(fā)展，都以它的豐富的方法論和世界觀等充滿著哲理的物理思想，影響著人的思想、觀點和方法。物理概念和規(guī)律是物理的嚴謹性、邏輯性的最基本的體現(xiàn)。正是由于物理現(xiàn)象的復雜性和物理概念的特殊性、深刻性和抽象性，讓學生對物理概念的認識不夠深刻，所以教
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