初中物理教學讀書筆記-閱讀頁
2025-04-05 12:21本頁面
【正文】 創(chuàng)新教學模式 俗話說：教無定法。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展得動態(tài)過程，應(yīng)明確教學過程得復雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。 在新課程改革中，智力因素得開發(fā)并不是素質(zhì)教育得全部，學生得學習目得、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果得動力系統(tǒng)，對學生得學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)得作用。善于對比新舊知識得不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生得質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系得內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神?！ 〕踔形锢斫虒W讀書筆記3 物理課程教育的’核心是要學生獲取物理知識和實際能力，達到相應(yīng)的國家對公民素質(zhì)的基本要求。物理科學的學習就是這樣一個能動的學習過程，在這一過程中，學生描述事物、提出問題、闡明解釋，驗證這些解釋并與其他同學交流這些觀點，由此學生們構(gòu)建起過硬的科學知識體系，用知識解決新的問題，學習怎樣清晰的交流并建立起批判的、邏輯的思維技能。 物理課程評價的目的與功能 ?、迥康模鹤寣W生成為一個主動的探索者和學習者，一個訓練有素的思考者?！ 、舱{(diào)節(jié)性功能 在教學過程中進行物理課程評價，其反饋信息不斷的對施教者起到一個參考系的作用。同時評價的反饋信息對于學生充分利用課程學習以獲取知識和能力具有獨特的指導作用。社會發(fā)展需要多規(guī)格、多層次的人才，公平合理的選拔的選拔人才是社會進步的標志。但這并不意味著我們要否定學生間客觀存在的差異，不同的學習基礎(chǔ)、不同的學習能力，不同的學習成效是客觀存在的?！ ∫虼耍F(xiàn)代物理課程評價目標就是要突破重接受輕發(fā)展、重積累輕創(chuàng)造的評價傾向，使物理教學和學習按照課程改革的要求健
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