初中物理教學讀書筆記-wenkub.com
2025-04-05 12:21 本頁面
【正文】 因此，現(xiàn)代物理課程評價目標就是要突破重接受輕發(fā)展、重積累輕創(chuàng)造的評價傾向，使物理教學和學習按照課程改革的要求健康發(fā)展。社會發(fā)展需要多規(guī)格、多層次的人才，公平合理的選拔的選拔人才是社會進步的標志?！ 、舱{(diào)節(jié)性功能 在教學過程中進行物理課程評價，其反饋信息不斷的對施教者起到一個參考系的作用。物理科學的學習就是這樣一個能動的學習過程，在這一過程中，學生描述事物、提出問題、闡明解釋，驗證這些解釋并與其他同學交流這些觀點，由此學生們構建起過硬的科學知識體系，用知識解決新的問題，學習怎樣清晰的交流并建立起批判的、邏輯的思維技能。善于對比新舊知識得不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生得質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系得內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展得動態(tài)過程，應明確教學過程得復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法?！ ≡谛抡n程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識得綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題得所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作得工作思想。所以，教師要學習這些新知識，完善自己得知識結構。在“以學生發(fā)展為本”得全新觀念下，教師得職責不再是單一得，而應是綜合得、多元化得。作為一名物理教師，如何緊跟時代得步伐，做新課程改革得領跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高得要求，向傳統(tǒng)得教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念得轉(zhuǎn)變和教師角色得再定位?！ ∫浞职l(fā)揮學生得主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極得學，要充分相信學生得能力。學生得探究活動由重結果向重過程轉(zhuǎn)化。正是由于物理現(xiàn)象的復雜性
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