【正文】 了，教育能力和業(yè)務水平提高了，研究水平也明顯提高。將學習的主動權交還給學生，充分相信學生，讓學生自主活動，課堂成為學生學習的樂園。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，對教師提出了更高的標準，數(shù)學教師必須研究新的學習方法，以適應社會發(fā)展的需要。研究期間，要堅持寫課后小記或個案分析，組織階段性小結，不斷地檢查教學效果，并加以完善。觀念的轉變比技能的進步更重要。研究過程科學化，實行定時研究、定時匯報、定時督查、定時指導，做到目標明確、分工明確、責任明確；每次研究活動定專題、定人員、定內容、定方案，做到有記錄、有成果；對實驗中的系列效果進行階段性總結、論證、評價，加強個案分析，找出存在的共性和個性差異探索出適合農(nóng)村初中數(shù)學活動化課堂教學的模式。在研究中，將課題研究、備課組活動、校本教研有機結合。問題情境法、引導法、類比法、觀察發(fā)現(xiàn)法、演示法、實驗法、研究法、活動作業(yè)法、表演法等是活動課堂教學的主要方法，運用探索式教學，提供學習和討論的空間，將開放式問題帶進課堂。3．學生的學習習慣良好，思維能力增強了。（2）合作討論前教師所提的要求需要可操作性,，有部分教師在討論前提出的要求，往往是一個問題，沒有一個清晰的討論步驟，學生就很難把握，討論就成了“沙龍”，說到哪兒就滑到哪兒？在這里，教師就必須在備課中充分地考慮到學生可能出現(xiàn)的情況，然后進行分析，最后再向學生提出明確的要求。調查數(shù)學任課教師作業(yè)設計現(xiàn)狀，側重于發(fā)現(xiàn)存在的不良作業(yè)設計及糾正的對策。：邀請教研組全體教師一起制定方案，市教研室專家定期指導及時調整數(shù)學作業(yè)設計的行動方案。六、作業(yè)設計的基本要求：作業(yè)的內容要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學生掌握數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的規(guī)律，題目的編制甚至排列都要符合學生的認知特點，題目的內涵及其表述要做到科學、準確。七、作業(yè)設計的內容和形式，數(shù)學作業(yè)原則上不超過30分鐘；書面作業(yè)內容和范圍，除了傳統(tǒng)的書寫類型外，還應包括以下類型：：數(shù)學學習不能完全依賴課堂，還可以將學習范圍延伸到學生力所能及的社會生活和各項活動之中。因此數(shù)學作業(yè)的設計要通過教師創(chuàng)設生活情景，學生創(chuàng)編生活情景，讓每位學生感悟數(shù)學來自生活，而數(shù)學又服務于生活。：學生在學習過程中經(jīng)常會產(chǎn)生一些很好的念頭，這些思想非常有用，但轉瞬即逝。（1）開展我校學生學情研究，把握我校學生主要的薄弱環(huán)節(jié)。（三）全面總結階段:（1）收集、整理、分析課題研究資料。，能豐富作業(yè)內容的層次，豐富作業(yè)的呈現(xiàn)方式，發(fā)展學生的智能，建立一個適合薄弱初中數(shù)學作業(yè)設計的教學模式。課外閱讀總量不少于40萬字。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。２、實施的策略：通過調查和分析，確定合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣。組長。擔任小學語文教學二十年。參與課題的實踐。鹿山中心小學謝家溪校區(qū)2010年3月“小學數(shù)學開放性問題設計的研究”課題設計方案一、課題提出的背景和意義《義務教育數(shù)學新課程標準》大綱中要求：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特性和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的契機，讓學生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學問題的提出，數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得，以及數(shù)學知識的應用。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。它具有以下幾種最突出的特征：內容的豐富性。規(guī)范課題研究的過程。曾在富陽市論文比賽中獲獎。負責現(xiàn)狀的調查與分析，并參與課題的實踐。多年擔任小學語文教學。四、研究內容１、對現(xiàn)狀的調查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學生進行一次全面的調查?！睙o論是《課程標準》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內閱讀同樣重要的“正餐”。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。十、課題預期效果 ，使教師樹立因材施教的意識，掌握作業(yè)分層設計的方法，提升有效課堂教學。（3）集中進行分層作業(yè)設計研究策略。規(guī)劃課題研究各階段的研究任務。：拓展型作業(yè)是一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的作業(yè)，是教師提供一些問題，讓學生運用發(fā)散性思維去思考，產(chǎn)生不同答案的作業(yè)，它具有多樣性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、完美性及適應性的特點。：情景能增強學生運用知識的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)學知識趣味化、生活化。：單純的“計算”、“應用”這類作業(yè)是一種機械勞動，長時間的練習對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維效果不是很理想。，根據(jù)調整后的方案開展研究。四、運用的主要研究方法和手段本課題遵循“設想——嘗試——反思——提升”的研究思路，力圖在嘗試中研究，在研究中反思，在反思中提升。二、預設的研究目標和任務通過研究探索不同類型的多元化作業(yè)的設計方式、方法，讓學生通過多元化的作業(yè)，感受自己的價值，樂于作業(yè)，提高對數(shù)學的綜合應用能力。（1），我們時?？砂l(fā)現(xiàn)小組成員參與上是很不均衡，差生參與量明顯就少。2．學生的動手能力明顯增強。可結合相關教材創(chuàng)設形象、直觀、富有趣味、貼近學生生活實際、學生熟悉的素材情境，吸引學生，激發(fā)學生興趣。4．優(yōu)化教學過程，構建數(shù)學活動化課堂教學模式。課題組的領導和實驗教師共同擬方案、聘專家、學理論，結合實驗展開研討，制定了切實可行的管理措施。課題研究很順利，收到了很好的效果。、制定方案，做好課題研究的各項準備。如武同輝老師《直線、射線、線段》的教學中,先讓學生將已知道的有關知識進行整理,并寫成兩類問題，一類是想考考同學的,另一類是想請教同學的,就比較符合學生的心理特點,從而有效地開展教學。經(jīng)常寫數(shù)學日記，并將所學的數(shù)學知識進行歸納整理，寫成數(shù)學小論文達50篇，有10篇獲市級獎。在“自主”中求得知識，在“探究”中發(fā)展，在“合作”中獲取知識，在“實踐”中應用知識。以分組活動為主，輔以班級活動和個人活動。資料管理規(guī)范化，建立資料信息庫，教師研究所寫的教案設計、教學論文，學生在實踐活動中寫的小論文、實驗報告和親手制作的學具等收集起來，分類保存，作為驗證實驗的依據(jù)。在實驗過程中采取自學、外出學習、集中學習相結合的形式，派課題組成員先后到省、市、區(qū)參加新課標、新教材、新教法培訓學習，看光碟展播，請區(qū)教研室專家親臨指導。（三）課題的總結階段（2010年9月—2011年7月）在資料原始積累和每一個階段性總結的基礎上，匯總分析研究過程和結果，撰寫研究報告和專題論文。學生需要一個充滿靈氣的活動空間，需要主動探索與交流的平臺。以上研究都為今后全面提高我市初中數(shù)學科教學教育質量提供借鑒與指導。（6）通過課題研究，形成校本教研的開拓創(chuàng)新氛圍，許多子課題研究既有理論成果，又具有可操作性。人的學習能力、認知能力與感悟能力不同，智力、個性、身體條件、發(fā)展水平也存在著不同的差異，因此，要認識、照顧到學生之間的不同差異和需要，順應不同的學習類型和學習速度，通過適宜的課程、組織安排、教學策略、評估標準來滿足學生的學習需要。課題負責人除搭乘各級校本研修督查評估之便，進行課題研究階段性督查指導外，定期組織縣級層面的學科督查評估和交流展評，并將督查展評結果納入學科帶頭人、名師選拔推介序列，對在課題研究工作中取得突出成績的單位和個人，將給予表彰獎勵，以此調動參研教師的積極性，推動課題研究工作穩(wěn)步推進、持續(xù)進行，切實提高研究效益，提升研究品位，促進學科內涵發(fā)展第二篇：初中數(shù)學課題研究報告在課題研究中，實驗老師努力體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念，使所有的學生都不同程度地學到所需要的知識，都學有所得，并享受到學習數(shù)學成功帶來的喜悅，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐應用能力，促進學生發(fā)展，使學生獲得全面發(fā)展與終身發(fā)展的本領，成為數(shù)學學習的主人。附：課題研究組織機構（1）課題研究工作領導小組 **（2）課題研究工作實施組 **（二）加強宣傳，提高認識充分利用聯(lián)片研修工作機制和網(wǎng)絡平臺，進行廣泛宣傳，促使數(shù)學教研組長明確職責、認識到位，充分發(fā)揮其引領拉動作用，確保此項工作扎實有效運行。（5）形成覆蓋初中數(shù)學學段的課堂教學資源庫（包括：章節(jié)教學設計、課件、導學案）。（2）整理校本教學設計案例、制作課堂教學實錄光盤、總結實驗經(jīng)驗、撰寫實驗報告等，按照分工安排完成相應任務。重點工作如下：（1）擬定調查問卷，對全縣初中數(shù)學教師和有代表性的學校學生進行調研，撰寫調研報告。綜合運用文獻法、觀察法、經(jīng)驗總結法、比較研究法等方法進行研究。從而支撐起課堂教學的基本架構，是實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化的部件和要素。建立覆蓋縣域初中數(shù)學課堂教學優(yōu)質資源庫?！坝行Р呗浴?，即：有效果的計策、謀略。（二）縣域初中數(shù)學校本研修進一步深化的客觀訴求旬陽縣地處陜南山區(qū)，轄22鎮(zhèn)，現(xiàn)有初中、九年制學校29所，初中數(shù)學教師200余名。近年來，隨著課程改革進一步深化，數(shù)學課堂教學出現(xiàn)“價值虛化、目標弱化、內容窄化、實施僵化”等問題，這些問題不僅有悖于“以學生為核心”課程理念的踐行，而且桎梏數(shù)學本質凸顯，嚴重弱化了數(shù)學的育人功能，影響了生師學科素養(yǎng)和教學質量提升。經(jīng)過反復探索求證、篩選提煉，構建了具有開放探究特點、能充分體現(xiàn)“生本理念”和人文和諧的“三部五環(huán)”教學模式，從根本上消除了數(shù)學課堂教（學）設計的盲區(qū)和死角，極大地增強教（學）設計的有效性和可操作性，建構了覆蓋初中數(shù)學課堂教學資源庫。四、課題研究的目標、內容、假設與創(chuàng)新之處（一）研究的目標、杜郎口經(jīng)驗，建構優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學設計模式框架和各類課型課堂教學模式，引領學科教師突破初中數(shù)學課堂教學預設與實施低效化瓶頸，促使縣域初中數(shù)學課堂教學步入規(guī)范、高效的快車道。，建立優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學資源運用與管理長效機制。五、本課題的研究思路、研究方法、技術路線（一）研究思路本課題研究以學生自主發(fā)展為目標，以人教版教材為載體，以課堂教學為主渠道，以提高初中數(shù)學課堂教學質量為核心，以助推初中數(shù)學教師施教水平提升和專業(yè)化發(fā)展為重點，探索適合初中生自主發(fā)展的課堂教和學的模式。本課題以縣師訓教研中心組織由片校學科教研（聯(lián)）組長、學科骨干教師和有代表性初中學科教師全員參與的研修共同體，共同研究課堂教學有效策略設計、跟進實踐、優(yōu)化提升。（——）：本階段主要采用文獻法、行動研究法、觀察法、經(jīng)驗總結法和比較研究法，重點工作如下：（1）課題負責人編寫教學設計和學習指南設計基本框架要求，主要參研人員按照統(tǒng)一要求分課型編寫相應的課堂教學設計和導學案樣例。（2）按照“個人申報，片校篩選，縣級展評”的程式，組織優(yōu)秀成果評推，特優(yōu)成果推介參加上級成果評選。課題負責人具體負責課題選題、申報立項，負