【正文】 教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。（錯）默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實踐的知識。（錯）信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。（錯）1信息素養(yǎng)是由安德魯。（對）2專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）2結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。A、形成價值觀念B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。雙贏D、傳遞者224。A、備注頁區(qū)B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、幻燈片視圖 正確答案：B2北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。（錯）默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實踐的知識。（錯）信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。（錯）1信息素養(yǎng)是由安德魯。（對）2專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）2結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。12．與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（D）A有線形的橫向?qū)Ш剑戮€形的縱向?qū)Ш紺非線形的樹狀導(dǎo)航D非線形的網(wǎng)狀導(dǎo)航13．（A）是指將網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查內(nèi)容的傳播工具，廣泛調(diào)查的調(diào)查方法。A為教師的演示教學(xué)提供新方式Ｂ擴大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境7．在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（B）A呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容Ｂ創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景C作為認知工具D作為學(xué)習(xí)工具8．小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗主張的識字教學(xué)模式可用（B）六各自來概括A看、聽、說、讀、寫、想Ｂ看、聽、說、寫、打、想C看、聽、說、讀、打、想D看、聽、說、寫、讀、打9．有意義接受學(xué)習(xí)的教學(xué)流程是（C）A呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，增強認知結(jié)構(gòu)Ｂ呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，增強認知結(jié)構(gòu)C呈現(xiàn)先行組織者，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，增強認知結(jié)構(gòu)D呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強認知結(jié)構(gòu)，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料10．無論傳統(tǒng)的、還是信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式大致可以從接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、（B）兩個維度加以定位。（錯）2先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（錯）在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。（對）1計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（對）基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。A、實物B、物理C、情境D、程序正確答案：B在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)正確答案：B2甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是___ ____。邊緣B、成批生產(chǎn)224。A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：B1新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案：A______是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。（錯）2先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（錯）在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。（對）1計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（對）基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。A、實物B、物理C、情境D、程序正確答案：B在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng) 正確答案：B2甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是___ ____。邊緣B、成批生產(chǎn)224。A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 正確答案：B1新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案：A______是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。F ，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。F 、從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。T ，一切教學(xué)要以國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。A．17 B．13 C．10 D．724．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（）A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個解決“（）”問題的豐富情境。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生10．行為主義理論的教學(xué)方法在（）中得到了集中體現(xiàn)。（錯）全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題3一．單項選擇題1．（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。（對）2聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（錯）1整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）1信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（對）傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間正確答案：A2在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了___ ___三維互動方式。A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能正確答案：D1我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。A、運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報告正確答案：C1[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學(xué)三—五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠___ ___。C、要提供即時的反饋D、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。（錯）自我調(diào)控是指在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標(biāo)及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認知行為、策略的效果。（對）2利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（錯）1我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（對）認知學(xué)徒制是一種典型的認知主義教學(xué)模式。A、技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、歷史 B、化學(xué) C、物理 D、生物1（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組 合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點，分層推進；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn)D、由點及面，分層推進；全體培訓(xùn)8．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為（）。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識2．新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。（對）2WEBQUEST屬于接受學(xué)習(xí)。（對）1合作討論對于教師成長沒有意義。（對）1用軟件取代教師比用個別輔導(dǎo)軟件作補充教學(xué)效果更好。（對）信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。：A20．”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達到獨立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對信息源及信息工具的了解及運用；和____”四個方面組成的。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和備注C、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B1軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_______________相對應(yīng)。A．創(chuàng)設(shè)歷史情境B． 提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C． 模擬歷史人物或歷史事件D．模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：D5．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（）A．熱現(xiàn)象B． 光的傳播C． 聲音的產(chǎn)生與傳播D．簡單電路正確答案：C6．在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過（）整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。A．利用信息技術(shù)作為工具處理信息B． 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境C． 利用信息技術(shù)展示，交流D．利用信息技術(shù)整合結(jié)果正確答案：B9．（）學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。：A17．2000年10月25日，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議召開。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。正確答案：B28．信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_______________________。（對）互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（錯）1根據(jù)教育部頒布發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。（對）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點和老帥特點等三大因素的相互影響。（借）2[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴展性學(xué)習(xí)。A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合12．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（）。A、客觀題測驗 B、表現(xiàn)性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗在進行教師培訓(xùn)時，認為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式2帕金斯（Perkins,1991）認為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（）A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者2下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。任何計算機操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（對）信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（錯）1在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標(biāo)。（對）2在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)符號使用TCT交流運算結(jié)果。A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡單電路正確答案：C下面____ __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時空跨度大正確答案：D