【正文】 總結(jié)性評(píng)價(jià)具有對(duì)后繼新階段的診斷性評(píng)價(jià)的作用。行為主義學(xué)習(xí)是個(gè)體某些條件限制下產(chǎn)生的反應(yīng)；個(gè)體習(xí)得的行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。人本主義主張研究人的整體意識(shí)性、人的尊嚴(yán)、價(jià)值及其本性；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，著眼于學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展和人格的自我實(shí)現(xiàn)。新課程的三維目標(biāo)的內(nèi)涵是：知識(shí)與能力： 主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類(lèi)技術(shù)。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。（3）數(shù)據(jù)庫(kù)。包括：教學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、研究類(lèi)、資源類(lèi)、綜合類(lèi)等。特別是這種軟件的源代碼必須公開(kāi)。（2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育工作者可以自由的使用信息資料，（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。另外學(xué)生的水平也是決定量規(guī)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面，不符合學(xué)生水平的結(jié)構(gòu)分量在評(píng)價(jià)時(shí)往往是沒(méi)有意義的。如何使用量規(guī)？使用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)習(xí)進(jìn)行前提供量規(guī)。這在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，以便他們能自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用量規(guī)來(lái)衡量和自己的績(jī)效。問(wèn)題：當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時(shí)，發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移。馬奇首創(chuàng)的一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學(xué)習(xí)模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程需要在教育技術(shù)理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容形象化，并科學(xué)、合理地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。較好體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)方法是（a）(4 分)A．教師點(diǎn)評(píng)，各組之間互評(píng)B．請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)C．教師評(píng)價(jià)D．小組內(nèi)自評(píng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)資源準(zhǔn)備（本部分共4個(gè)題，每題4分，滿分16分）在“趵突泉” 這一課中，需要收集一些和 “趵突泉” 這節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的圖片和音、視頻資料，同時(shí)準(zhǔn)備擴(kuò)展閱讀資料來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀。(4 分)A．直接的生活經(jīng)驗(yàn)B．抽象的符號(hào)經(jīng)驗(yàn)C．技能動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)D．形象的經(jīng)驗(yàn)第23題(單選題)在講授“趵突泉”的教學(xué)過(guò)程中把某一段音頻資料輸入投影機(jī)后，輸出無(wú)聲音，下列必須進(jìn)行的操作是（）。(4 分)A．定性分析的結(jié)果是一種描述性材料，數(shù)量化水平較低甚至沒(méi)有數(shù)量化B．由于教學(xué)涉及人的因素及需要主觀判斷的因素較多，因而不應(yīng)在形成性評(píng)價(jià)中使用定量分析的方法C．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度情況的評(píng)價(jià)屬于定性分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的期末考試成績(jī)屬于定量分析D．定量分析是從量的角度運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)據(jù)量化度較高第27題(單選題)在整個(gè)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。(4 分)A．校正性反饋B．鑒定性反饋C．鼓勵(lì)性反饋D．幫助性反饋第26題(單選題)教學(xué)評(píng)價(jià)按照分析方法不同，可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。(4 分)A．圖像內(nèi)容的表現(xiàn)形式一定要有很高的藝術(shù)性B．圖像本身要清晰，背景無(wú)干擾符號(hào)C．圖像內(nèi)容應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)D．圖像的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，且能正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容第21題(單選題)假設(shè)您剛利用多媒體設(shè)備展示了趵突泉教學(xué)圖片，接下來(lái)您準(zhǔn)備用光盤(pán)給學(xué)生播放一段介紹“趵突泉”的影片，您會(huì)選擇的操作順序是（）。下面最不能夠調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每一位成員的參與性和集體榮譽(yù)感的是（c）。在電腦硬件資源不很充分的情況下，僅需1課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。Webquest：是由美國(guó)著名專(zhuān)家作伯尼美國(guó)《美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》：在學(xué)術(shù)性知識(shí)的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用技術(shù)來(lái)支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過(guò)程。（3）在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求?！保瑒t標(biāo)準(zhǔn)就明確得多。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生的績(jī)效（Performance），并且獲得可靠的分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量教學(xué)目標(biāo)不同，量規(guī)的結(jié)構(gòu)分量也應(yīng)不同。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對(duì)促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。Freeware即為免費(fèi)軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）。即電子百科全書(shū)（包括電子辭書(shū)）。是以數(shù)字格式傳播的正式書(shū)籍類(lèi)出版物；（2）電子期刊。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；支持探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)，提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，支持了信息加工式教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到陰力較大或難度較高的地方。形成性評(píng)價(jià)：是在學(xué)習(xí)進(jìn)展過(guò)程中所做的評(píng)價(jià)，具有反饋的功能，其目的是監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正，這類(lèi)評(píng)價(jià)將原來(lái)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。授導(dǎo)型教學(xué)：指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用課堂教學(xué)形式。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平的分析主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能；二是對(duì)目標(biāo)技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容；三是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會(huì)談等方式進(jìn)行。(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。A．WordB．AccessC．OutlookD．PowerPointE．記事本答案：ACD第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請(qǐng)將以下鍵盤(pán)的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配400)=400。(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“”。A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，如繪畫(huà)、閱讀等B．要求學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫(huà)面C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺(jué)來(lái)判斷D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來(lái)判斷答案：A領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫(huà)史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對(duì)《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國(guó)浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。A．教師口頭敘述問(wèn)題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案B．教師提出問(wèn)題時(shí)不加板書(shū)，而將答案板書(shū)于黑板上C．教師將問(wèn)題板書(shū)于黑板上，答案由教師口頭說(shuō)明D．教師將問(wèn)題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示答案：D自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問(wèn)題朗讀課文，如：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下：1)市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。2．通過(guò)集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1．正確、流利的朗讀課文?！厩岸朔治觥康?題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。A．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分B．教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束C．教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷D．教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒(méi)有直接的聯(lián)系答案：A第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A．4*3B．4*4C．5*4D．3*5答案：C第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對(duì)比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請(qǐng)打開(kāi)“素材”文件夾下的文件“”，按照下面的要求進(jìn)行操作：(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。(3)將正文中的圖片的對(duì)比度調(diào)整為50%。答案：插入第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對(duì)《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等C．結(jié)合課文，向家長(zhǎng)了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位 D．向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，了解他們對(duì)《清明上河圖》的看法答案：B第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）。一派繁榮昌盛景象。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊](méi)有學(xué)習(xí)課文之前對(duì)《清明上河圖》的看法。2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。3．賞析情，理解詩(shī)人老病孤愁的思想感情。第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）。認(rèn)知心理學(xué)分為兩種范式：信息技工論和建構(gòu)主義。（錯(cuò)）17．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合涉及網(wǎng)頁(yè)制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫(huà)、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。（對(duì)）10，讓學(xué)生通過(guò)操縱模擬的系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，可以有效的減少實(shí)驗(yàn)中的操作失誤。教育理論的特點(diǎn)之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)新的階段切入，它的獲得可以通過(guò)短期的突出培訓(xùn)達(dá)到目的。A．字面理解B．評(píng)斷理解C．表面理解D．深層理解正確答案：A“社區(qū)”案例中，“使用繪圖軟件制作家庭成員圖片”的活動(dòng)是NETS績(jī)效的指標(biāo)。組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于領(lǐng)域。A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 正確答案：C教學(xué)評(píng)價(jià)可分為三類(lèi)。A、校長(zhǎng) B、學(xué)生 C、后勤人員 D、教師正確答案：D1程序教學(xué)適合。A．動(dòng)畫(huà)要多，聲音要多，文字要多B．色彩搭配適宜C．構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D．注意畫(huà)面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一正確答案：AA．自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)B．自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)D．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思正確答案：D，信息技術(shù)可以通過(guò)方法開(kāi)展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)A．學(xué)生能使用軟件來(lái)考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果B．直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合C．學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對(duì)情境模型化D．學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫(kù)或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)正確答案：C，下面的不是國(guó)家層面所需做的工作A．組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專(zhuān)業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)B．規(guī)劃信息技術(shù)與國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)C．建立全國(guó)性的教育信息數(shù)據(jù)中心D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確答案：AA．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境B．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境C．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境D．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境 正確答案：C，其中第一類(lèi)為單一學(xué)科整合，包括A．次序并列式、共有式、張網(wǎng)式B．張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式C．沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式D．分立式、聯(lián)立式，窩巢式正確答案：DA．幻燈片視圖B．工作區(qū) C．大綱視圖區(qū)D．備注頁(yè)區(qū)正確答案：D（1999）建議教師將知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合A．“從大量來(lái)源中收集信息” B．幾何畫(huà)板C．圖形制作D．圖形修改正確答案：A二、判斷題1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會(huì)科學(xué)。（對(duì)），Webquest可以分為段周期和長(zhǎng)周期兩種。（對(duì)）12．教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（對(duì)）20．班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，復(fù)制過(guò)程是在頭腦中以表象和語(yǔ)言的形式保存所觀察的行為。（錯(cuò)）27．認(rèn)知主義理論認(rèn)為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶是不同的結(jié)構(gòu)起作用的。【前端分析】第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 1．正確、流利的朗讀課文。2．通過(guò)集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。A．教師口頭敘述問(wèn)題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案B．教師提出問(wèn)題時(shí)不加板書(shū)，而將答案板書(shū)于黑板上C．教師將問(wèn)題板書(shū)于黑板上，答案由教師口頭說(shuō)明D．教師將問(wèn)題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示答案：D自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問(wèn)題朗讀課文，如：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下：1)市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。A．由學(xué)生用自己喜歡的方