修改病句教學設計5篇(存儲版)
【正文】 語言習慣。如：成分殘缺重復啰嗦搭配不當詞序顛倒自相矛盾用詞不當指代不清分類不當 ，生判斷類型。不能用新句代替原句。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復習，在學生的思維里建立起總體印象。①上課了，都在聚精會神地聽老師講課。1．已經(jīng)把連長交給我的任務順利實行了。師：孩子們，這節(jié)課你有了哪些新的收獲呢？生：我明白了修改的方法雖然是多種，但是必須千萬保留句子愿意，改動最少。本節(jié)課我們學習三種病句類型。教學目標。大的為學生用，小的為老師用。二、復習病句的修改方法及類型師：修改病句其實就像醫(yī)生給病人看病一樣，這節(jié)課，就讓我們來個角色扮演，你們做小醫(yī)生，來給有病的句子治治病。（2）找病因。這里還有一個重癥患者，趕緊給他治治病吧。五、板書。分組匯報：一人發(fā)言，一人操作白板，修改病句，并拽出語病類型和修改方法。：剛剛我們修改這三句話的步驟是什么?指導學生說?！景鍟喊倩▓@四——修改病句】：什么是修改病句呢？出示ppt，突出顯示修改病句的含義。教學準備 PPT、練習題復習方法：引導法演示法練習法一、笑話導入，激發(fā)興趣：同學們，喜歡聽笑話嗎？今天我給大家?guī)硪粍t笑話，請大家可別把肚子笑疼了?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎。指名訂正病句，在實物投影儀下進行修改。小組一位同學講，另一位同學在投影儀上修改。請大家為以下的病句病人診斷（二）通過類型練習，掌握正確的修改方法 分發(fā)課堂練習題單小組內交流，一人執(zhí)筆修改。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎。增補號： 刪除號： 替換號： 調換號：三、練習鞏固要求學生用修改符號修改五個病句學生讀病句，說語病，修改方法。不知道大家有沒有這樣的感覺？本節(jié)課我們都來當醫(yī)生，讓老師看看誰的醫(yī)術高超?。ㄒ唬┟鞔_病句修改的步驟，師引導補充，總結出四步驟——讀、找、改、查。板書設計：（詳見課件）第三篇：修改病句教學設計“病句修改”教學設計城關小學 魏瑩“病句修改”教學設計復習目標： 。匯報討論結果，并說說該用什么符號進行修改。訓練材料?？傊?，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。2．我國人口是世界上最多的國家。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復習，在學生的思維里建立起總體印象。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。（三）實踐操作【1】鞏固練習依次出示句子，要求學生用修改符號在原句上修改1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少。課前準備：相關內容的課件。引言：“看，第一個病句來了，讓我們看看它究竟生了什么病，該怎樣醫(yī)治？”（出示病句1）讓生齊讀后找出病因，討論修改方法。五、拓展練習啟動“啄木
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