修改病句教學設計及教學反思(存儲版)
【正文】 （對病因處進行修改）、查（查是否正確）過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。經(jīng)過研究思考，學生不會修改病句的原因在于他們平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練。有些學生找不到句子錯誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。課前準備：相關內容的課件。引言：“看，第一個病句來了，讓我們看看它究竟生了什么病，該怎樣醫(yī)治？”（出示病句1）讓生齊讀后找出病因，討論修改方法。五、拓展練習啟動“啄木鳥行動”：要求學生課后到街上和生活中尋找病句，做好記錄，然后進行修改，比找得準。師：有學生曾說過做病句修改題如同給病人看病，特別有意思。生先試畫，師板書示范。看來大家個個醫(yī)術高明，句子朋友非常感激，想給大家送一面錦旗，可他不知道怎么表達內心的感激和對大家的肯定和認可，你能幫幫他嗎？修改病句小能手 妙手回春賽華佗五．總結希望大家通過本節(jié)課的鞏固練習能夠做一位合格的醫(yī)生，消除語病現(xiàn)象，培養(yǎng)自己根據(jù)具體的語言環(huán)境準確使用語言的能力。師完成板書——增，刪，調，換。師自我介紹引用孔子名言：學而時習之不亦說乎，有朋自遠方來不亦樂乎。四、課堂小結陶行知老先生說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。第一，常見的病句有哪幾種類型？第二，常見的修改方法有哪些？第三，修改病句應遵循哪些原則？”學生分組討論后，指名匯報交流。能用修改病句的方法修改自己的習作，培養(yǎng)修改習作的好習慣。羅列一下自身的毛病：一是說話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；三是沒提醒學生按修改步驟仔細讀題，造成沒讀懂題意?？傊薷牟【湟J真開動腦筋，巧用修改方法。10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。2．我國人口是世界上最多的國家。再者，如果去多媒體教室上課，學生匯報自己的修改練習時，能用實物投影展示出來，效果會更好。我先引導學生了解修改病句的一般步驟：（1）讀：仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。重現(xiàn)復習冊和單元測驗卷及相關練習題病句修改，學生再次了解了病句的幾種基本類型：成分殘缺、語序顛倒、意思重復、搭配不當、前后矛盾。五、做一做：修改病句（成分殘缺、意思重復、搭配不當、語序顛倒、前后矛盾）他戴著一頂藍帽子，一條藍褲子。我覺得春天的景色十分美麗。（2）、小明十分愛護時間。小明可能不來參加這次活動了。練一練(1)、上課的時候，發(fā)言很積極。③改：針對病句的不同“病因”，對癥下藥，加、換、刪、調、改。第一篇：修改病句教學設計及教學反思句子復習（修改病句）教學設計復習目標： 綜合修改病句。②找：先按縮句的方法找出句子的主干和修飾語搭配是否合理。爸爸把這幅畫用繩
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