【正文】 也許是無序的，教學(xué)時(shí)可順學(xué)而導(dǎo)，為清晰起見，這里按順序分段呈現(xiàn)。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。）這就是“梅花魂”的內(nèi)涵?。?）指導(dǎo)有感情朗讀并背誦此部分內(nèi)容。在它身上，寄寓了人們對們好品格的向往?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟文中至真至純的愛國深情。王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義?！雹偻队俺鍪尽澳穲D”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）②你從哪些詩句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。）④指導(dǎo)朗讀。在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。）。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”①學(xué)生自由輕聲讀這段話?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。全文語言樸實(shí)，情感真摯。）？(三)齊讀第三大段，揭示“中國心” ，我?guī)ё叩倪€有什么？（一位身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心），但外公的心始終向著祖國，讓我們帶著對祖國的思念，再來讀讀課題：《梅花魂》(四)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本文，我們不僅欣賞了課文的優(yōu)美詞句，還感受到了一位華僑老人眷戀祖國的赤子之心！作為華夏子女，我們要像梅花那樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，無論何時(shí)，無論何地，都應(yīng)用有梅花魂，中國心?。ù藭r(shí)播放歌曲《我的中國心》，師生同唱，在歌聲中結(jié)束課堂。如：朱自清、譚嗣同、鄭成功、還有課文里的外祖父……）（2）這里作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人）（3）由此可見，外祖父贊美梅花，實(shí)際贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）（4）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：老人珍愛梅花表現(xiàn)的是一顆赤子的愛國之心?。?）外祖父珍愛并保存這幅墨梅圖是為什么？把它送給即將回國的外孫女又是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，即中國人的氣節(jié)。外祖父如此珍愛梅花，文中哪一件事能揭示出原因呢？（D）學(xué)習(xí)第四件事，感受“梅花魂”。把有關(guān)語句畫出來。）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。），又寫了什么呢？ 它和開頭一段有什么聯(lián)系？（看到梅花圖和手絹，想到外祖父那顆眷戀祖國的心。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的文章。二、教學(xué)重難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)這種品格；，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。（在寫的過程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。（配樂）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。（陳毅）2．看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。教學(xué)過程（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課1．（演示）欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會人物思念祖國的思想感情。（七）、課外拓展：背誦余光中《鄉(xiāng)愁》 附：板書設(shè)計(jì)：梅花魂 借物抒情梅花中華民族 愈壓愈強(qiáng)頂天立地越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定思鄉(xiāng)情 愛國心第三篇：梅花魂 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。通過這樣幾個(gè)梯度的閱讀理解，學(xué)生自然而然對“梅花魂”有了一個(gè)全面的準(zhǔn)確的感受。①教師朗讀第十一自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么，用自己的話說一說?！?四)、品讀三哭，體悟赤子之心。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié))④指導(dǎo)朗讀。結(jié)合學(xué)生回答，課件出示一組人物配詩文的畫面，師生共賞讀?！皫浊陙?，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)A、“旁的花，大抵是春暖才開花。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(3)不能回國。)。二、【教學(xué)安排】二課時(shí)三、【課前預(yù)習(xí)】收集有關(guān)梅花的詩句。作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任撥開層層迷霧，讓詩性的陽光灑進(jìn)孩子的語文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語言的醇厚與靈動，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。為了讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文，我讓學(xué)生在欣賞完美麗的梅花圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞，然后用多媒體出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陳毅的《紅梅》，陸游的《詠梅》，以及毛澤東的《詠梅》，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加深對梅花特點(diǎn)的認(rèn)識，適當(dāng)?shù)匾雰墒赚F(xiàn)代的詩歌《游子情懷》和余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生加深對外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學(xué)生的情感，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，融進(jìn)大語文教學(xué)觀，有這樣日積月累的教學(xué)，孩子們的心便不會拘于孤陋寡聞，視野也一定會達(dá)到星垂平野闊的境界。教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。讓我們來讀一讀她講的故事。(2)珍愛梅圖。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系 1 呢？請大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子?！雹?學(xué)生自由輕聲讀這段話。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。C、體會下兩句的含義。②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生舉例。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格、最有靈魂、最有骨氣的！不肯低頭折節(jié)”。兩