【正文】 在寫的過程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）（2）交流，引導學生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。二、教學重難點：，學習這種品格；，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。四、課時安排： 2課時五、教學過程：第一課時（一）揭題，解題質(zhì)疑。這節(jié)課我們就來學習一篇和梅花有關(guān)的文章。？畫出自己深受感動的語句多讀一讀。），又寫了什么呢？ 它和開頭一段有什么聯(lián)系？（看到梅花圖和手絹，想到外祖父那顆眷戀祖國的心。第二課時（一）復習回顧，引入第二大段。）“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（這些詩都表現(xiàn)了一種思親懷鄉(xiāng)之情。把有關(guān)語句畫出來。第四件事：我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”第五件事：想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花。外祖父如此珍愛梅花，文中哪一件事能揭示出原因呢？（D）學習第四件事，感受“梅花魂”?！薄耙咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏……”“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩……”），你對梅花又有了什么新的認識呢？“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。如：朱自清、譚嗣同、鄭成功、還有課文里的外祖父……）（2）這里作者運用了什么手法？（借物喻人）（3）由此可見，外祖父贊美梅花，實際贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）（4）引導學生領悟：老人珍愛梅花表現(xiàn)的是一顆赤子的愛國之心?。?）外祖父珍愛并保存這幅墨梅圖是為什么？把它送給即將回國的外孫女又是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，即中國人的氣節(jié)?！睆闹畜w會出什么？（表現(xiàn)了外祖父對祖國深深的眷戀）“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。）？(三)齊讀第三大段，揭示“中國心” ，我?guī)ё叩倪€有什么？（一位身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心），但外公的心始終向著祖國，讓我們帶著對祖國的思念，再來讀讀課題：《梅花魂》(四)課堂小結(jié)學習了本文，我們不僅欣賞了課文的優(yōu)美詞句，還感受到了一位華僑老人眷戀祖國的赤子之心！作為華夏子女，我們要像梅花那樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，無論何時，無論何地，都應用有梅花魂，中國心?。ù藭r播放歌曲《我的中國心》，師生同唱，在歌聲中結(jié)束課堂。：你能把“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》背誦下來嗎？再體會一下詩中蘊含的優(yōu)美意境。全文語言樸實，情感真摯。2．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對祖國的眷戀之情。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導學生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設計意圖：通過課件演示，讓學生欣賞梅花傲立風雪、凌寒獨放的風姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩人詠梅的詩句，幫助學生積累，激發(fā)學生學習興趣，再引導學生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。（設計意圖：本教學片段通過讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學生自學課文生字詞，落實好“雙基”?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）③指導朗讀，讀中悟情?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。”①學生自由輕聲讀這段話。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（“外祖父”把梅花當作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。學生齊讀課題《梅花魂》。）四、總結(jié)全文，升華情感1．學了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？2．古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。）。（播放多媒體課件：《我的中國心》）（設計意圖：通過讓學生討論，明白作者以《梅花魂》為題的意圖，再次感受梅花不畏嚴寒、堅貞不屈的品格和中華民族不折不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。在此過程中，學生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）④指導朗讀。陸游王 師北定中原日，家祭無忘告乃翁。于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！雹偻队俺鍪尽澳穲D”，學生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）②你從哪些詩句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。）三、精讀感悟，入境入情1．學生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么會受到感動？（四人小組討論）2．全班交流。2．出示課文生字詞，學生自主交流，掌握音、形、義。（陳毅）2．今天我們學習一篇與梅花有關(guān)的課文。王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。教學過程：一、激情引趣，導入新課1．（課件演示）欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿?！北窘虒W設計努力為學生創(chuàng)造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究，讀中感悟文中至真至純的愛國深情。教材簡析：《梅花魂》這篇文章記敘了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在外孫女回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女，并讓她好好保存的往事。在它身上，寄寓了人們對們好品格的向往。）3.“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花。）這就是“梅花魂”的內(nèi)涵?。?）指導有感情朗讀并背誦此部分內(nèi)容?！睂W生談看法，其間可引導學生做如下討論交流：（1）“他們就像這梅花一樣”，“他們”指的是什么樣的人？“他們”像梅花的什么？舉例說說，你所知道的都有哪些人像梅花？（有氣節(jié)的中國人