【正文】 示專業(yè)戶”的問題；如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得 展示雖然參與廣泛但又變得 “泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。如何構(gòu)建高效的課堂理應(yīng)是教師思考、探索的主要課題。哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，就有熾熱的情感在交流。有了堅(jiān)定的信念他們會(huì)從心靈迸發(fā)出不可估量的能量，產(chǎn)生一種巨大的力量，從而激勵(lì)他們?nèi)拘殉了臐撃?，并發(fā)揮無窮的才干和活力，教學(xué)效果就會(huì)得到充分的發(fā)揮。對(duì)于發(fā)言中的“雜音”，也要洗耳恭聽。當(dāng)然問題也要因人而異，專抽他應(yīng)該能回答的問題，讓他找回自信；針對(duì)不愛動(dòng)手的孩子，讓他們多上臺(tái)板演，幫他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；針對(duì)抄襲作業(yè)的孩子，課堂作業(yè)實(shí)行堂堂清，同時(shí)教師給予指導(dǎo)幫助。更重要的是創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)他們自主探索研究的能力，增強(qiáng)技能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。利用圖片、文字、表格、數(shù)據(jù)、聲音、動(dòng)畫等多重手段刺激學(xué)生的感官，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們知數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)。因此教師運(yùn)用激情的語言，帶著情感體驗(yàn)，進(jìn)入角色的表演，并對(duì)成功點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。教師不再是演講者，而是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者?！八牟健币_(dá)成的目的分別是通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)，提取問題；通過組織參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，互助釋疑；通過精心設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力整體提升；通過師生、生生多向交流，促進(jìn)學(xué)生自評(píng)自結(jié)，整合知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該充分發(fā)揮教師的個(gè)性特點(diǎn)，只有這樣，課堂才能充滿生命力和激情。第四、“總結(jié)評(píng)價(jià)”部分，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，分享收獲，提高邏輯思維和語言表達(dá)能力。在此環(huán)節(jié)中教師要轉(zhuǎn)變角色，搭建師生交流的平臺(tái)，通過生說生評(píng)、生說師評(píng)、師說生評(píng)等形式，讓學(xué)生自己解決問題?！八牟綄?dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式圍繞“八大環(huán)節(jié)”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”，“學(xué)以自主探究為主，教以科學(xué)創(chuàng)新為先”的教學(xué)理念，解決了課堂教學(xué)改革的兩個(gè)基本問題：我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目的？我們應(yīng)該怎樣教才能使課堂教學(xué)更有效？三、教學(xué)中教師如何靈活運(yùn)用“四步導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式“四步導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式在理論上講適用于中小學(xué)各科教學(xué)，但由于學(xué)科的差別很大，每個(gè)班的學(xué)情也不一樣，所以不同的學(xué)科在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活變通才行。一、“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的含義及特點(diǎn)這種“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以課堂展示為平臺(tái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，以師友互助為補(bǔ)充，以追求高效課堂為目的，其核心是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)出各種各樣的人才，以適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的和諧發(fā)展?！辈煌恼Z言，教學(xué)效果就會(huì)有天壤之別。讓學(xué)生理解、體驗(yàn)，不能只局限于課本本身，還要從學(xué)生最感興趣的方面，選準(zhǔn)易被學(xué)生理解和接受的起點(diǎn)入手，使學(xué)生感受既要源于教材，又要跳出教材，更要拓展教材?！苯虒W(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。培優(yōu)補(bǔ)差不是課后工作，而是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)回答中的錯(cuò)誤更應(yīng)注意，不能不聞不問，可以加以引導(dǎo)幫助，和他友好的握握手，或摸摸他的頭微笑著說聲“沒關(guān)系”。作為教師不僅要關(guān)注優(yōu)等生和中等生，更要關(guān)心學(xué)困生，他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體，他們的心靈是脆弱的，也極易受到傷害。從而使整個(gè)課堂充滿生機(jī)、激情澎湃，使師生共同融入輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：優(yōu)化 和諧 興趣 高效課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的舞臺(tái)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛造各方面的能力，提高技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感的主陣地。（二）課堂展示 參與容易精彩難展示是高效課堂的亮點(diǎn)。（二）準(zhǔn)確地教材把握能力高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教室頓時(shí)熱鬧起來，那位教師反而顯得無所事事?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。究其原因，是其過分注重課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學(xué)無法向縱深發(fā)展，時(shí)間也無法掌控。有位老師在教學(xué)《長城》一課時(shí)，做了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹長城的結(jié)構(gòu)。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。有了這樣的課堂，我總結(jié)出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。學(xué)生在這種激情的感染下，會(huì)更加主動(dòng)的參與課堂，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造歡樂的課堂。⑸、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段多媒體教學(xué)手段基本普及。所以，落實(shí)學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會(huì)在一起。那么平時(shí)我們上課注意做到了以下幾點(diǎn)： ⑴、時(shí)間就是生命我們上課時(shí)往往有這種體會(huì)，自己上課的時(shí)候時(shí)間過得非?？欤幚砟骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間，但是要是聽別人的課，時(shí)間往往過得非常的慢。給每一個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好、專長、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)高效 備課是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃與安排，充分準(zhǔn)備，科學(xué)計(jì)劃，合理安排，是較好完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保證。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。活躍的教學(xué)狀態(tài)。無論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以“五案教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上，或者用三維目標(biāo)的一些套話，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過的擺設(shè)，造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是以后提高效率的保證，所以在前面的幾個(gè)單元中我們的速度并不快，甚至可以說有些慢。③井穴板多孔，可同時(shí)進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別適合進(jìn)行多個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生在小范圍視野內(nèi)同時(shí)觀察對(duì)比不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，現(xiàn)象十分明顯。在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的裝置、步驟、現(xiàn)象都會(huì)有較深的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也有同學(xué)實(shí)驗(yàn)不成功，而這又正好可以用來分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，老師和學(xué)生一起找出實(shí)驗(yàn)不成功的原因。四、重視建立良好的師生關(guān)系。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而積極主動(dòng)地投入到新課的教學(xué)活動(dòng)之中。下面我就這個(gè)問題談?wù)勎业睦斫夂妥龇?。俗話說：“良好的開端是成功的一半。而所謂學(xué)生參與，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。總之，要以學(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。因此作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。微型實(shí)驗(yàn)不僅可以獲取直觀化學(xué)現(xiàn)象,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。我建議大家不妨一試。所以在后面對(duì)一些具體物質(zhì)的性質(zhì)和制法的學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以加快速度，這樣不會(huì)影響到整體的進(jìn)度。（一）備課求“實(shí)只有課前認(rèn)真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。這就要求我們?cè)凇盎睢弊稚献鑫恼?。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標(biāo)志。精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)為了減少學(xué)生不認(rèn)真思考應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過多重復(fù)，無效低效學(xué)習(xí)問題，在作業(yè)設(shè)計(jì)上做到精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。讓我們以學(xué)生為主體，把課