三年級筆算乘法教案(存儲版)
【正文】 作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。（4）明確：先算什么，再算什么？。教學過程：一、創(chuàng)設情景、生成問題：.口算2016=530=8440=2750=3320=3052=810=9120=365=2224=：師：同學們，你們誰會下圍棋呀？若學生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關圍棋賽的事例。不容易說清楚的，就寫在黑板上。（1919先用919，九九八十一，寫1進8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點標出。2．完成練習十六第1題。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。設計理念：復習舊知，設問導入，例題范演，解釋算理，習題演練，糾正錯誤，掌握新知。（3）教師演示筆算方法 2412=288 2 42410=240 1 2（因數(shù)12中的1代表一個十） 1 2 242=488（48是242的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是2410的積）+ 2 48（個位上的0可不寫,如右式）8（4）歸納總結(jié)計算方法在列豎式計算當中，數(shù)位要對齊，用哪一個數(shù)位上的數(shù)去乘哪個因數(shù)的數(shù)位上的數(shù)與所得的積的末位必須與哪個數(shù)位對齊，通常是從因數(shù)的最低位乘起，乘完后再把所乘得的積加起來。數(shù)學（三年級上冊）》第74頁。師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學信息呢？生：3個小朋友。（師巡回指導）教師指定幾個人到黑板上板書：師：同學們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。師：現(xiàn)在請同學們，閉上眼睛回想一下，123筆算豎式的過程和方法。（略）。師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：學生講解各自的思路。二、提出問題。，導致計算錯誤，要在課前給予強調(diào)，并引導學生熟練掌握口訣。啟發(fā)學生用學過的知識做具體計算：可分成三步進行計算，第一步：；第二步：；第三步：，從而得到（或者，）。，激發(fā)學生熱愛科學，學習科學，長大用科學為人類服務。（1）李叔叔一共運進多少千克香蕉？（2）你還能提出什么數(shù)學問題？第四篇：筆算乘法教案一、教材依據(jù)根據(jù)《義務教育課程標準實驗教材》三年級數(shù)學下冊，人民教育出版社出版，第五章第二節(jié)筆算乘法第一課時設計的。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。完成計算后，組織交流。2．組織交流。：在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（1）說一說用乘法計算的理由是什么？（2）要求用豎式計算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師提出，同時向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。一共有多少枝彩筆？（先請學生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當中，常常除了估算之外，還要計算出實際的數(shù)量，如果要知道準確的枝數(shù)，應該怎樣計算呢？出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？（設計意圖：這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習最大的發(fā)揮）三、探究新知計算三個人一共有多少枝彩筆，應該怎樣列式？ 學生試著在練習本上列式：123。因此，本節(jié)課的教學重點是使學生在理解算理的基礎上掌握計算方法。（1）說一說用乘法計算的理由是什么？（2）要求用豎式計算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師提出，同時向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。板書課題：筆算乘法（不進位乘法）（設計意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。那我們應該怎樣計算這道乘法算式呢？前后四人小組討論用什么方法計算123的積，在練習本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。設計理念：本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學生的計算能力”專題研究而設計的。教具準備：多媒體課件。師課件出示123，想一想：123表示什么意思？（指名學生回答）想一想：這道題與我們前面學習的乘法有什么不同？師根據(jù)學
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