三年級數(shù)學(xué)評課稿：筆算乘法[五篇材料](存儲版)
【正文】 的精講過程中，給學(xué)生充分的時間空間，讓其思考，相互討論，共同探索，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生能主動地自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在練習(xí)的設(shè)計中，教師請學(xué)生擺3倍關(guān)系，當(dāng)學(xué)生匯報擺的結(jié)果時，引導(dǎo)學(xué)生說明為什么這樣擺。最后一個練習(xí)中，長木棒是短木棒的幾倍，讓孩子經(jīng)歷思考的方法，可以一段一段去比，這是估計的好方法，意圖不單單只是會估計，更需要孩子明白掌握方法對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。學(xué)習(xí)，因為我通常害怕學(xué)生不能來自己，似乎完全相信學(xué)生??。教師借用輕松幽默的語言感染學(xué)生，縮小教師和學(xué)生之間的距離，全班學(xué)生非常熱衷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也很高。多種方式解決學(xué)生的智慧，使學(xué)生的潛能發(fā)揮，體驗成功的感覺，然后體驗創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。這節(jié)課里，劉老師在教學(xué)的同時，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。再通過學(xué)生活動，擺圓片既讓學(xué)生主動去設(shè)定一份數(shù)，還思考怎么擺能令人一目了然看出倍數(shù)關(guān)系，這就讓學(xué)生時刻不忘一份數(shù)這個標(biāo)準(zhǔn)量，對倍概念的建立強(qiáng)化鞏固了，也使新知識（倍）和舊知識（幾個幾）的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去。在課堂練習(xí)中，習(xí)題尋找學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，并及時展示，由學(xué)生自己評析，糾正，教師再加以點評，這樣使學(xué)生更能牢固地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理清算理，避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。因此，李老師在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。一、李瑞恒老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。張老師鼓勵學(xué)生交流不同的估算方法，并與實際結(jié)果比較進(jìn)行判斷，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中體會估算的作用。二、學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生若到黑板上板書再講解，效果會更好，更能讓學(xué)生一目了然的觀察列豎式的過程，并更清晰的講解。老師在講解每道題時都非常詳細(xì)，第一題時，通過一問一答的方式及教師的小結(jié)將筆算時要特別注意的乘的順序和積的書寫位置兩個關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了多次。學(xué)生在匯報點子圖時，我覺得應(yīng)該把算式寫在黑板上，這樣利于比較觀察。讓學(xué)生板書，大家看，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)較好，學(xué)生能在課前基本了解筆算的方法。
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