【正文】 作者和汪倫之間的深厚友情。（千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。課內(nèi)就可以用交流資料的方法，幫助理解詩(shī)句意思了。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容、感情、意境、韻味的感悟，不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，而需要日后咀嚼，需要人生閱歷來(lái)豐富。主要嘗試有：綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩(shī)意。精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。小荷才露尖尖角，（）?！驹O(shè)計(jì)思路：運(yùn)用孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。（課件2：自學(xué)提示）自學(xué)提示：（1）畫(huà)出生字詞，通過(guò)拼音認(rèn)讀。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢！你們想聽(tīng)嗎？（課件6：李白送汪倫情景動(dòng)畫(huà)圖）李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。（再出示課件5）師生合作深情吟誦全詩(shī)。”才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)?！苛U(kuò)展延伸，讀背感悟同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱……（課件10：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）生齊讀如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。（白居易《賦得古原草送別》）（3）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。談和朋友在一起的快樂(lè)以及與朋友分開(kāi)時(shí)的心情。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？（3）出示古詩(shī)第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。師小結(jié)：和好朋友分別了，可以畫(huà)幅畫(huà)、做個(gè)小禮物給他，也可以說(shuō)說(shuō)甜甜的話，可以給個(gè)擁抱給他等，以后也可以常常電話聯(lián)系。《贈(zèng)汪倫》教案12一 , 設(shè)計(jì)理念 : 活 起來(lái) , 進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn) , 激發(fā)其情感 , , 三維度目標(biāo) : 知識(shí)與能力 : : 讀懂詩(shī)句 , 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀 : 理解詩(shī)中表達(dá)的情感 , , 教學(xué)目標(biāo) :1, 感受友情的真摯 , , 有感情的朗讀 , , 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字(贈(zèng) , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送), 會(huì)寫(xiě) 汪 李 情 舟 聞 及 6 , 教學(xué)重點(diǎn) :古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓 , 重音 , , 教學(xué)難點(diǎn) : 注意 及 字的筆順教學(xué)設(shè)計(jì)一 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課請(qǐng)大家看這是什么 你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎 , , 說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的 贈(zèng) 就是送給的意思.(賀卡內(nèi)容 : 贈(zèng) , 生日快樂(lè)!王老師)拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)2, 出示 汪倫 (唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結(jié)交名士 , 經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇 , 是個(gè)仗義之人)學(xué)習(xí) 汪 字 , 象形字 , 想象汪洋大海什么樣 , , 介紹詩(shī)人 , 出示課題 , 學(xué)習(xí) 李 字唐朝有一位著名詩(shī)人 , 他的詩(shī)具有 筆落驚風(fēng)雨 , 詩(shī)成泣鬼神 的藝術(shù)魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩(shī) , 人們都稱(chēng)他為 詩(shī)仙 , 知道他是誰(shuí)嗎(李白) 李 , 多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓 , 快來(lái)介紹一下這個(gè)字 , 怎樣使大家都記住.(木下結(jié)子就念李)讀文題和作者二 , 借助故事理解詩(shī)意李送汪一首詩(shī) , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí) , 李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng) , 汪倫非常傾慕 , , 涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳 , 自己也是個(gè)無(wú)名小輩 , 怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢后來(lái) , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機(jī)會(huì) , , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛(ài)好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , : 李先生喜歡游玩賞景嗎 . 李白接到這樣的信 , , 便要去看 十里桃花 和 萬(wàn)家酒店 .汪倫微笑著告訴他說(shuō) : 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒. 李白聽(tīng)了 , 先是一愣 , 接著哈哈大笑起來(lái) , 連說(shuō) : 佩服!佩服!汪倫留李白住了好幾天 , , 群山環(huán)抱 , 清靜深幽 , , 李白每天飲美酒 , 聽(tīng)歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數(shù)宴 , 常相聚會(huì) , , 《過(guò)汪氏別業(yè)二首》 , 在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明 , , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , , , 古樸的送客形式 , , 寫(xiě)了那首千古送別詩(shī) :(一)讀詩(shī)教師配樂(lè)讀詩(shī) , , , 在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦指名讀詩(shī) , 其他同學(xué)結(jié)合畫(huà)面 , 想一想從詩(shī)中讀懂了什么.*** 檢查認(rèn)讀字(二)學(xué)習(xí) 舟 字李白乘坐小船要走了 , 詩(shī)句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做 舟 . , , 指導(dǎo)寫(xiě)字.(三)學(xué)習(xí) 聞 字李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了 在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲(聞) , 如何記住組詞. 聞一聞 : 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動(dòng)作.(四)詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景 , 你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧 , 男女生分讀 , : 李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 , 他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好 , 切磋的多少個(gè)不眠之夜 , 他們情誼深厚 , !臨別時(shí) , 汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍 , 手挽手前來(lái)送行 , 李白感慨萬(wàn)分 , 面對(duì)此情此景 , 面對(duì)桃花潭水 , 李白立刻寫(xiě)下了這首 , 作為感謝!你們讀讀下兩句(五)學(xué)習(xí) 及 字后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是 不如 的意思(及)拼讀音節(jié)讀字. 不及 是不如的意思 , 及 是比得上 , , 書(shū)空筆順 , 開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順.(六)學(xué)習(xí) 情 字 情 字. 青 字為了讓我們擁有一雙明亮《贈(zèng)汪倫》教案13《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。3．同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助?？墒堑搅四抢?。學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。家園同步回家后，請(qǐng)幼兒背古詩(shī)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給家長(zhǎng)講講古詩(shī)的大意。三、學(xué)習(xí)情感表達(dá)。（2）出示古詩(shī)第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》電子大書(shū)、多媒體課件。（生背誦）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩(shī)，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。（高適《別董大》）（2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。李白、汪倫，你們想說(shuō)些什么，就快說(shuō)吧?。ㄕ?qǐng)一生演李白，一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景）【設(shè)計(jì)意圖：由于有了生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)三讀。（板書(shū)：水深情深）（3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深??！真是水深，情更深。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼?！驹O(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。欲：就。孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？（板書(shū)：李白汪倫）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資源共享，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那寫(xiě)這些詩(shī)的大詩(shī)人你們又知道多少個(gè)呢？（生自由說(shuō)）是呀，唐代大詩(shī)人“李白”是我們最熟悉的了。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，鞏固舊知課前小游戲：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)吧？今天，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)歌競(jìng)賽。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)?！顿?zèng)汪倫》教案10設(shè)計(jì)思路：本課以“理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。不僅學(xué)習(xí)古詩(shī)如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。教學(xué)反思針對(duì)教學(xué)中的存在的問(wèn)題及不足之處做以分析，談一下個(gè)人淺顯的看法。大組匯報(bào)。這種學(xué)習(xí)方法值得每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，并在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。師相機(jī)引導(dǎo)。我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？喜歡的同學(xué)可以跟著一起背。指讀反饋。自己練讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。孤帆漸漸消失于天邊，長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。人生難得一知己??！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝！你們讀讀下兩句學(xué)習(xí)及字后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是不如的意思（及）拼讀音節(jié)讀字不及是不如的意思，及是比得上，趕得上的意思。因此，他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的樣子。三，教學(xué)目標(biāo)：1，感受友情的真摯，有交朋友的欲望。這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。4．配樂(lè)背誦出示一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題《贈(zèng)汪倫》。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。四、展示作品，交流評(píng)析誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的作文讀給大家聽(tīng)?教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。”——王維“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”——李白“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?”——高適“楊柳東門(mén)樹(shù)，青青夾御河。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開(kāi)想象：在李白的眼中，汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見(jiàn)恨晚，兩人可稱(chēng)忘年交。）《贈(zèng)汪倫》教案6一、進(jìn)入詩(shī)境，品味誦讀同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩(shī)文，能吟誦一首你最欣賞的古詩(shī)嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑?shī)人嗎?有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的詩(shī)嗎?據(jù)說(shuō)李白有一首詩(shī)是因?yàn)樗麗?ài)飲酒愛(ài)游玩而被人“騙”了一次才寫(xiě)出來(lái)的，知道是哪首詩(shī)嗎?欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說(shuō)。二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？2．自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。相聚須盡歡，分別不憂傷。這是一首送別詩(shī)。能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀生字新詞。）介紹背景。想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。)(4)練習(xí)。)(6)這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來(lái)。C、學(xué)生在書(shū)本上描紅、寫(xiě)字。(1)指導(dǎo)看書(shū)本上的插圖，問(wèn)：船上的是誰(shuí)?岸上的是誰(shuí)?你是從哪行詩(shī)看出來(lái)的?指名答。”李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。四、品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感講故事。二、初讀正音，整體感知自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音，讀通古詩(shī)，全班齊讀。板書(shū)課題，教師范寫(xiě)“汪”字，學(xué)生書(shū)空。由于我的“漫談”（也有同行斥為“散扯”），學(xué)生由《北京的四合院》讀到《穆斯林的葬禮》；由《秋天的懷念》讀到了《我與地壇》——當(dāng)然，能這樣做的，總是“一些人”，這就足夠了，社會(huì)的前進(jìn)總是要有一部分人先富起來(lái)，整個(gè)集體讀書(shū)境界的提升，也必定要依賴(lài)于一部分人的捷足先登。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)跳起來(lái)摘到果子的過(guò)程；也是一個(gè)從“教材”出發(fā)，進(jìn)入更深更廣境界的過(guò)程。世界有多么廣闊，人的心靈就有多么廣闊——千萬(wàn)不要以為李白只有樂(lè)觀豪放的一面。如果分別一回就傷心一回，那他還怎么云游，怎么寫(xiě)《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》和……和《望天門(mén)山》呢？學(xué)生（７）：李白和汪倫都是豪爽之人，他們誰(shuí)也不為離別憂傷。爸爸說(shuō)，那些人都是追星族。經(jīng)過(guò)一番令人捧腹的嘗試，學(xué)生找到了“踏歌”的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)可以“踏而歌之”的只有《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》——它是輕松、歡快，令人振奮的。我們每個(gè)人都要好好檢討自己，千萬(wàn)不能像這三位，否則，人見(jiàn)人厭，很可怕，很沒(méi)面子哦——所以，有這樣一個(gè)人，如果他的離開(kāi)使我們感到萬(wàn)分高興，那說(shuō)明什么？學(xué)生（１）：這人很煩。學(xué)生（２）：因?yàn)樗龑捜荽蠖?，從不斤斤?jì)較，和她在一起，我們特別開(kāi)心。學(xué)生（２）：悲壯、蒼涼。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生而言，《贈(zèng)汪倫》原本淺顯，背誦、理解１０分鐘內(nèi)就可以完成。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見(jiàn)影的朗讀效果。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩(shī)歌，懂得詩(shī)歌的大意；第二步進(jìn)行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩(shī)人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩(shī)意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。配樂(lè)齊朗誦。師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么？作者又是誰(shuí)？師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。第一篇：《贈(zèng)汪倫》教案《贈(zèng)汪倫》教案(匯編15篇)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向