【正文】 感覺是對的。學(xué)生（２）：汪倫仰慕李白，所以才特意請他。學(xué)生（３）：在新華書店，我看到簽名售書，場面真火爆。汪倫也是追星族——李白來了，大筆一揮，他也跟著出名了！能不高興嗎？師：追星族這個比方很有意思。學(xué)生（４）：我同意前一個同學(xué)說的。送李白的時候，《贈汪倫》還沒寫呢。學(xué)生（６）：李白走遍名山大川，朋友遍天下，離別是常有的事。師：同學(xué)們說得真好——把我原先準(zhǔn)備說的許多話都給說了！所以我常講：給你們上課真輕松、真享福。學(xué)生（２）：豪放。這就是李白，這就是浪漫。所以說，文如其人，言為心聲，當(dāng)我們讀一首好詩的時候，我們其實(shí)也是在讀一顆真誠美麗的心靈，在讀一段鮮活生動的世俗人情。這里是李白的兩首死別詩，大家可以借助資料或通過討論來讀懂。夜臺無李白，沽酒于何人！《哭晁卿衡》日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。（學(xué)生記錄，朗讀，議論。）鈴聲響，下課?。ǜ鶕?jù)課后記錄整理）后記這節(jié)課可分為三個階段：一般性學(xué)習(xí)（本文略去）——深入發(fā)掘——向課外拓展。鉆進(jìn)去需要力量，飛起來需要激情——教師惟有厚積薄發(fā)，預(yù)先具備了較深的內(nèi)功、預(yù)先蘊(yùn)積了真誠的感動，才有可能調(diào)動這種力量，喚起這股激情。我們當(dāng)然要調(diào)動學(xué)生的積極性，我們當(dāng)然要讓學(xué)生動腦動手動口，但閱讀是作者與讀者之間的心靈交會，對于那些蘊(yùn)涵深刻的美文，我們首先要的是知人論世，是動情。但其可貴也正在于朦朧——因?yàn)椤袄斫狻笨偸蔷窒拊谟邢薜闹R范圍之內(nèi)，而感悟或莫名激動卻將人引向無邊的未來和無限廣闊的空間。我所可驕傲的是：一再驚喜于學(xué)生閱讀水平的提高和他們由此而來的思辨能力。佛說：自度度人。《贈汪倫》教案3教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。懂得珍惜友情。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。齊讀課題。(課件顯示《贈劉景文》)齊讀，找出兩首古詩題目的共同點(diǎn)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：從復(fù)習(xí)古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解“贈”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思激趣。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽?！涸O(shè)計(jì)意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。(評讀)小老師帶讀。齊讀。『設(shè)計(jì)意圖』：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼?！涸O(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩意。講完故事師順勢范讀。品讀第一行。(課件顯示：李白乘舟將欲行)『設(shè)計(jì)意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。齊讀。(乘、舟、汪)A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。學(xué)生說“舟”字的筆順。D、評價(jià)。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動識字的愿望。(4)學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。(指名讀，小組讀。(指名讀，齊讀。通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。(3)學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。理解“聞”的意思。(指名讀，男女讀，齊讀?！顿浲魝悺方贪?教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“客、何、贈、汪、舟、欲、踏、潭”8個生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈”的后鼻音及平舌音，會寫“舟、乘、音、客、何、汪”6個生字。正確、流利有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。正確流利朗讀古詩，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（老師背上句，學(xué)生接下句。（出示課件）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。（師板書課題）齊讀課題解釋題目：通過預(yù)習(xí)，知道題目的意思嗎？（指導(dǎo)理解“偶”“書”各是什么意思？）二、學(xué)習(xí)生字自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？請學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小老師評價(jià)、正音。出示生字新詞，指名讀，師生糾正。交流怎樣記住生字，想提醒或告訴大家什么。從這首詩中，你體會到什么？一二句：“少小離家老大回”的意思？賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。詩句的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。）四、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。生朗讀，師講大意。“音”的第二橫應(yīng)當(dāng)寫長一些。出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。六、板書設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書少小老大客？何來？想家鄉(xiāng)！《古詩兩首》之《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生課前收集描寫送別的古詩教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。二、學(xué)習(xí)古詩就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的？（1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：①“欲”什么意思？②“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。②誰能用“即使……也”這個關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來？交流。④出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。⑤踏步讀詩或唱詩。李白唐客舍青青柳色新。西出陽關(guān)無故人。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。2．達(dá)到會背，會默寫。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩　教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、圖畫故事引入，激起興趣1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。3．你有哪些不明白的地方？4．連起來說說詩意。四、表演詩意，創(chuàng)造理解表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動學(xué)生的積極性。然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點(diǎn)什么嗎?能帶著這種感受誦讀這首詩嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，感受詩情。教師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩人李白就要登上小船離開這里了。教師通過比較學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生把話說得具體些、生動些。這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感啊!能說說嗎?(3)播放“飲酒賞月”的動畫，教師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景：飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語言、動作、神態(tài)。在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長者?？梢龑?dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達(dá)自己的贊嘆之情。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手……他們會怎么說?怎么做?(4)自古以來，許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩句。”——王勃“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。三、激發(fā)表達(dá)，改寫古詩同學(xué)們，今天，我們一起來到桃花潭邊，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場景，難道我們還能無動于衷嗎?那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧!今天，我們就來改寫《贈汪倫》這首詩。你打算給自己的習(xí)作擬一個什么樣題目?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。有信心嗎?學(xué)生改寫古詩，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。欣賞了這個同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動的地方，也可以說說你個人的看法或建議。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎?《贈汪倫》教案7教學(xué)設(shè)計(jì)：《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。學(xué)具（課件）①《贈汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？出示1．看誰最聰明，能讓動物巧進(jìn)詩句籠泥融飛（燕子）自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳兩個黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍(lán)）萬（紫）千（紅）總是春3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉(xiāng)④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還（疑是銀河落九天）復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?？（學(xué)生交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示①正確流利地朗讀這首詩②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思③提出不懂的問題2．組內(nèi)交流使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。潭字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎，而不是西。③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。自由朗讀指名讀評讀再指讀齊讀師生輪讀在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀指讀評讀）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué)初步理解、釋疑加強(qiáng)理解，誦讀體悟詩情，背誦積累語言四大步驟，使學(xué)生掌握