20xx秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第10課短文兩篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ， 蓋 以誘敵 遂 至承天寺 蓋 竹柏影也 高興的樣子 想 ， 考慮 共同 ， 一起 于是 原來(lái)是 但 聞屏障中撫尺一響 但 少閑人如吾兩人者耳 只 ， 只是 譯文： 元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（十分美好），我高興地起來(lái)走到戶外。 你認(rèn)為 “ 閑人 ” 是怎樣一種人？ “ 閑人 ” ，即 清閑的人 ，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。 月光射在庭院中，竹子的影子落在地面上，斑斑駁駁的，好似一幅美麗的中國(guó)水墨畫(huà)。 《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的， 貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑 都包含其中。 2． 競(jìng) ， 爭(zhēng)著；躍 ， 跳躍， 這里指跳出水面 。 當(dāng)作者靜靜地凝視這一派秋光時(shí) ， 覺(jué)得 “ 憂心辭矣 ” ， 什么煩惱都沒(méi)有了 ， 不正是這廖廓的景色給了人以慰藉嗎 ？ 友情提示 作業(yè) 1） 背誦 《 記 承天寺夜游 》 。 作業(yè) 2： 寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的 …… 能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。 這畫(huà)圖很沖淡 ， 既不悲涼 ， 也不絢爛 ， 仿佛沒(méi)有注入任何感情色彩 。 4． 但 少閑人如吾兩人者 耳 。 這篇文章中有 直抒胸臆 的句子，文章開(kāi)頭寫(xiě)道 “ 山川之美，古來(lái)共談 ” ，這個(gè) “ 美 ” 字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受 ──愉悅， “ 實(shí)欲界之仙都 ” ，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。 這個(gè)續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)嗎？你也寫(xiě)寫(xiě)看。 ”“ 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。 整體感知 與蘇軾同游承天寺 生字詞讀音 遂（ su236。 床前明月光，疑是地上霜。 春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 佳句運(yùn)用 本文和《三峽》一樣，四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說(shuō)一段話來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。 (1)文中描繪了哪些景物 ? (2)短文采用的是什么結(jié)構(gòu)形式 ? 這里實(shí)在是人間的仙境啊。青林翠竹 !四時(shí)俱備。同時(shí)注意了 色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合 等。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。仙都，神仙生活于其中的美好世界。自 康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能 與 其奇者。 反復(fù)朗讀課文 以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。 “山中宰相” ―― 齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。 他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1