【正文】 筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花?！窘虒W重點】認字和寫字。（出示文中插圖一的課件）引導學生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅圖。（每個生字拼讀兩遍）５、教學生字：⑴ 出示１２個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。五、朗讀感悟１、把課文讀得正確、流利。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個令人向往的圖景，但在實際的教育教學過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實到位。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣?！窘虒W過程】一、以情激趣，導入新課１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？２、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報一下數(shù)好嗎？３、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準備動作吧。新課程所倡導的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進學生心靈、宏揚學生個性的金鑰匙。在寬松的氣氛中，學生交流、合作、互助、成功。本課有兩幅圖。教學流程：第一課時一、談話激趣。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)三、借助畫面，再讀感悟。師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇?生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。師：我說十，誰對十，哪個學話有本事?生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事?！疤镒指?，四方方，寫好漢字他來幫?！岸眱蓹M上短下長，先寫上橫后寫下橫。2．辨認“八、九”、“九、兒”。討論說，指名說。2．自由讀。2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。２、復習鞏固漢語拼音，會認１２個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這３個字。⑵師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。⑶請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？１、都是由“橫”組成的：指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）二、導入新課師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美??！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學們小手準備，跟著老師一起板書課題。請同學們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。學生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學生寫，展示，點評。正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。r yān t225。）讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！看圖。試背。寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。教學流程：一、兒歌背誦。讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。（學生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因為快到中午了。① 生自讀，師點評。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個晚上的12點休息，每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。好在，這個班里的小孩兒還都愛聽表揚的話，只是為了得到表揚，確實太乖了，乖得就像我一個人在秀?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山。能等一等，總是好的。小朋友已在生活中認識了。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？三、學習古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準字音，掌握節(jié)奏，看看讀音有什么變化。不要把書讀成“小和。一、導入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準?！窘虒W策略】讓學生反復接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點，盡量按部就班地走，為學生考慮得周全一點。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個個精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河?？偛荒墚斨w老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個玩笑中，自己也覺得可憎。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。一組二組賽。②開火車比賽認字。）三、初讀古詩，圈劃生字。一去二三里 教學設(shè)計13教學目標：認識12個生字。橫中線、豎中線，各個方位記心間。一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。出示課文插圖，聽師范讀。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫?！窘虒W過程】一、復習導入復習音節(jié)t237。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認識田字格。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。一去二三里 教學設(shè)計11教學目標：1．復習鞏固漢語拼音2．學會本課10個生字，認識9種筆畫3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學重點：誦讀、識字和寫字教學難點：認識本課生字，能正確書寫。２、背誦全詩，并設(shè)問：⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？⑵這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）⑶你來到這個山村，覺得它美嗎？⑷師總結(jié)小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。并肯定兩種理解都可以。三、學習古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？１、讀準字音，掌握節(jié)奏：⑴找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。八、鞏固練習1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個好幫手。b．看拼音找生字的游戲。三、看圖為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認識“田字格”指導書寫。寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……。二、寫字。師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱?生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。，或者同桌一起讀一讀。、流利、稍帶感情的朗讀課文。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。在案例中，教師在開課之時，便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學生當評委，面對栩栩如生的圖片，學生爭先恐后的發(fā)言；而后老師又引導學生進行“趣味對讀”，并鼓勵學生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀。四、總結(jié)全課１、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的古詩，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們再一次朗誦古詩，表達我們喜愛之情，好嗎？２、手指娃娃可滿意了，她希望同學們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。）⑵ 指導看圖說圖意：① 你來到了什么地方？你是怎么知道的？② 這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。３、初步認識田字格，學會寫“一”。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。我也知道，當今課改的教學設(shè)計注重生成建構(gòu)，淡化預設(shè)與講授，課堂教學體現(xiàn)以學定教，不能只是按部就班地把學生引入自己預先設(shè)計的教學環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計意圖融進學生的思維，學生的自主性會在師生活動中得到發(fā)展?！窘虒W反思】不知什么原因，上完這節(jié)匯報課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。⑺ “摘果子”游戲：把１２個生字藏在果子后面，摘一個領(lǐng)讀對了，就獎勵這個“果子”。２、用（一）畫出１２個要認識的１２個生字，同桌互幫互學。、zu242。２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學課文，自學生字，檢查自學情況，指導朗讀課文，練習寫字，鞏固練習，實際活動”這一活動過程進行教學，采取多種形式有趣識字的教學方法。一去二三里 教學設(shè)計6【教材分析】這是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。小學語文一年級上冊《一去二三里》教學反思在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。把課文讀得有感情、有韻律。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。課前準備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)自我問答：《一去二三里》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。老師：范讀，學生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。找對了,:(第二課時)教學目標1．復習所學生字。學生：第一橫短，第二橫長。（三）指導書寫。學生：自讀，畫出不認識的字。2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。五、檢查自學情況做找朋友的游戲?！窘虒W時間】２課時。他高興得笑了，我也如釋重負，趕快接著進行下面的內(nèi)容。我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”“三個。”怎么還是不對。首先學習一到十十個漢字的認讀，齊讀、男女對讀都非常好，熱鬧的小火車開起來了，本以為會非常順利，沒想到發(fā)生了一個小插曲 …… 一去二三里教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級語文 第二冊 《小松樹和大松樹》 教案《漢語拼音９ ai ei ui》第一課時教學設(shè)計我叫“神舟號”導學案《j q x》教學設(shè)計比尾巴教學設(shè)計《陽光》教學實錄及點評《紀念》第一課說課設(shè)計b、p、m、f教案 漢語拼音3查看更多 小學一年級語文教案火車開到了崔一諾，他讀“三”這個字，因為是開火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當他讀完后后面的同學馬上就接著讀，我沒有聽仔細。小朋友都能背這首詩了，真了不起。三、學習古詩古代一位詩人把這十個數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）（一）讀準字音，掌握節(jié)奏，圈出來，仔細觀察讀音有什么變化。能力目標：培養(yǎng)學生的書寫能力、背誦能力。集體背誦。出示：一、二、三。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙??比比看，看誰找得多。（對照板書）自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。學生自己練讀。）是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。先看最遠處。你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。認真學，常練