【正文】 、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。六、作業(yè)：課文我們學完了，誰愿意來為大家設計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。在本課的教學中以學生的充分自學為主，發(fā)揮網絡和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。一、聽記導入：師：看來，大家積累的關于風的詞語和句子還真不少。（3） 小組長帶領本組成員交流認字情況。老師巡回指導）誰來匯報？甲：趙小藝是這樣畫風的“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。丙： 陳丹是這樣畫風的————她在大樹旁邊畫了幾顆彎彎的小樹。她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。“濤、陳”等7個生字。(一)小組合作學習，師巡視。(一)小組合作學習。過渡：我們來看看宋濤的畫吧!學習宋濤的畫(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?(1)指名讀第7段師：你從哪個詞中感受到了風?(板書：斜)(2)指導朗讀(3)補充句子風來了，風把——吹——了，風藏在——。ng旗桿( ) 轉身( ) 天空( )一桿秤( ) 轉動( ) 空地( )我會填一( )風 一( )雨絲 一( )風車一( )樹 一( )紅旗 一( )云六、作業(yè)喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。師，他就是——春風！他輕輕一吹，小草就換上綠衣裳。三、再讀課文、自主探究找到了嗎？我們來說一說他們分別是怎樣畫風的？誰來說一說？ ppt出示“宋濤畫風”誰來說一說？從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？（指名讀、范讀）（ppt出示兩幅圖）這兩幅圖，你覺得哪一幅是宋濤畫的？為什么？（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我宋濤是怎么畫吧（學生再次讀）這就是宋濤畫的風，他的風藏在畫的哪里呀？（板書：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個句式作句詩。聽明白了嗎？讓學生自己匯報。板書：風車轉交流、討論：⑴ 個別讀（分段朗讀）⑵ 分角色朗讀課文（分小組朗讀）剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。板書：畫風，今天我們學的課文就是——畫風（齊讀課題）質疑課題，讀了課題你有什么疑問？①誰畫風？②怎么畫風？二、初讀課文，認識生字瀏覽讀書要求：（ppt出示）識字讀完了之后，我想問問都有誰畫風？師：認識了新朋友，同學們很高興。賀知章 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(tāo)。五、達標檢測我會選gǎn gān zhu224。風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。風來了，風把——吹——了，風藏在——。自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。(板書課題，齊讀。老師：你想怎么畫風？學生：拾貝殼：交流積累的好詞和短語幾只小鳥一根旗桿三個朋友一陣風一張張畫幾片烏云幾條斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉《畫風》教學設計優(yōu)秀6教學目標：我會認“濤、陳”等7個生字。（練習說話風都藏在哪兒了呢？你們能用“風來了，風把＿＿吹＿＿了，風藏＿＿里”這樣的`句式說一說嗎？師：瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，讓我們一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！讀小詩風來了，風把旗子吹飄了，風藏在飄著的里。并在“彎彎”下加著重號。屏幕出示這句話。遇到讀有困難的地方，小組長帶領組員共同練習。請看大屏幕：屏幕出示：交流展示（1） 小組內互查自然段和生字詞的標畫情況，錯誤的訂正，沒標畫的補上?，F(xiàn)在我們展示一下，好嗎？可以“開火車”，也可以“詞語接龍”，一人能說幾個說幾個。，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。（真像一群小畫家。）（3） 喜歡丹丹。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1） 喜歡小藝。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。（5） 理解課文，（6） 激發(fā)對自然的觀察興趣。點評：“架設教學與生活的橋梁”是本課教學設計最為成功之筆。動手畫風，比比誰想得妙，畫得好。①自由誦讀；讓學生讀他（她）喜歡的段落。情感體驗。提問：你讀了課文知道了什么想說些什么鼓勵學生自由發(fā)言。]（二）揭示謎底，引入新課揭謎底，并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。以學生為主體，朗讀為重要手段，讓學生在形式多樣的（自由讀，分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等）語言實踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力，尤其引導學生抓住人物個性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會到遇事善于質疑，思考，解疑帶來的無窮樂趣，并樹立起自信，同時培養(yǎng)交流合作的意識。風看不見也摸不著，怎么畫陳丹，趙小藝，宋濤三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。課件展示：風兒吹來了，_______________。（我可以畫頭發(fā)飄起來了。（生上臺讀）剛才，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）⑵ 陳丹的畫：（生說）師小結：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風的。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學習。學生自讀要求學會的字。師板書“風”）師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？（風很冷?！懂嬶L》教學設計優(yōu)秀2【教學目標】會認7個字，會寫12個字。（學生發(fā)揮想象并回答）同學們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？（能?。煟汉谩＿@一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。）小結：也就是說他們是通過畫風中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風的。（生讀）二、初讀課文，感知全文自由大聲地朗讀課文，要求讀通課文，初知大意。四、課前準備：cai課件。能力目標：（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。師：對?。ò鍟骸帮L”）風給你留下什么樣的印象？生自由回答。小組代表匯報。怎樣讀才能體現(xiàn)出有風呢？（重讀“彎彎的”）仿照剛才的讀法，讀下面這幾句話。但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友畫得不錯?！窘虒W重點】會認生字、會寫生字。風能吹動很多東西。范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉”）啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？課件呈現(xiàn)“丹、烏”。（學生默讀）誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學生邊說，老師點擊鼠標出現(xiàn)小作者的名字。⑶ 宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）小結：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。（全班分角色讀課文）四、拓展訓練通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。我可以畫塵土在飄揚。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。五，教學設計（一）課前活動，激發(fā)興趣謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭，浪花見它歡笑。及時肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵和贊許，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小結。學生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。在讀的過程中教師適時示范，指導。還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會畫什么請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。教學目標如何落實，有吳老師這一設計，還有誰擔心本課不能完成教學任務呢這一教學設計也體現(xiàn)了吳老師高度重視開發(fā)和利用學生的生活資源，利用“各種場合學語文，用語文，提高學生的語文能力”這一新課程理念。三、教學對象分析：二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多