【正文】 你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動(dòng)作！喜歡李衛(wèi)。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。在教學(xué)過程中我是這樣設(shè)計(jì)的：１、借疑促讀《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，因此在教學(xué)中要以讀為本，讓學(xué)生帶著疑問讀課文，通過多讀，特別是分角色朗讀，使學(xué)生自讀中理解，在讀中質(zhì)疑用疑問驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維、探索在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過可愛的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。（生找）宋濤畫風(fēng)“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。趙小藝畫風(fēng)“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。指名分角色有感情朗讀。板書設(shè)計(jì)宋濤畫風(fēng)趙小藝雨絲斜陳丹小樹彎旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價(jià)。陳丹畫風(fēng)“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招謎底：風(fēng)（2）誰來把謎底寫到黑板上?（3）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)板書：畫風(fēng)，今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題讀課題，讀了課題你有什么疑問？ ①誰畫風(fēng)？ ②怎么畫風(fēng)？二、初讀課文，認(rèn)識生字請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。分角色有感情地朗讀課文。最后讓學(xué)生們爭當(dāng)小詩人，組織學(xué)生練寫詩句，孩子們的興趣高漲，沒等老師引導(dǎo)就輕松的說出來了，興趣很濃，真的當(dāng)了一名小詩人。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。您可以訪問本網(wǎng)查看更多與本文《15《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》相關(guān)的文章。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。誰能用另一種讀音組詞？咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？小朋友觀察的非常仔細(xì)。初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。多美的小詩啊,可惜沒有題目,誰來加一個(gè)?合作仿寫。我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會怎么畫風(fēng)呢?四、遷移運(yùn)用。匯報(bào)交流,板書。教學(xué)重點(diǎn):閱讀感悟,積累語言,拓展思維。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。）（3）喜歡丹丹。請你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡小藝。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。（5）理解課文，（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。第三篇：[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。在識記生字時(shí)，用蘋果卡片讓同學(xué)們?yōu)槲闹械娜齻€(gè)小朋友制作名片，孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字，拼著讀著，臉上洋溢著快樂。在多次閱讀中。教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“濤”等五個(gè)生字。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動(dòng)作！[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]（2）喜歡李衛(wèi)。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？三、學(xué)文。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。這是咱們的操場,聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。好,開始?；▋阂娝c(diǎn)頭,小草見它彎腰。能力目標(biāo):通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語表達(dá)能力。（課件出示動(dòng)畫：生字學(xué)習(xí)）師組織學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》。C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。生：要有感情，有的詞語要讀得連起來。師：小朋友們，你們想知道這三位小朋友是怎么樣畫風(fēng)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文中吧！師：請小朋友自由的朗讀課文，畫出文中你不認(rèn)識的生字，要試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這是一件多么了不起的事情呀。第一篇：《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 冼基東小學(xué) 梁誦華教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)字?？山裉煳覀儼嗬飦淼娜齻€(gè)小朋友就是能把風(fēng)給畫出來。有不認(rèn)識的字請教下面的拼音。生：要注意生字的正確讀音。B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。讓我們再來看看這篇課文中有哪幾個(gè)生字要求我們學(xué)會書寫。（生再次認(rèn)真的觀察，并在練習(xí)本上試著書寫）五、感情朗讀，合作表演，情感升華三個(gè)孩子開動(dòng)腦筋，互相學(xué)習(xí)，用不同的方法畫出了風(fēng)，你們喜歡他們嗎？想不想再把這三個(gè)孩子的故事讀一讀？那我們分角色來讀，好嗎？先在小組里練練吧！剛才老師看到大家練習(xí)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的朗讀成果展示給大家？他們讀得怎樣？誰還想讀？下節(jié)課我們再來第二篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。(看不見,摸不著。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。五、收獲共享。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（11）作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！下面的