【正文】 ：聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關鍵詞語理解。布置作業(yè)有感情的朗讀課文，并背誦第4~6段。（三）、情感態(tài)度價值觀：引導學生用審美的眼光讀課文感受荷塘月色美景，并獲得美的享受。月色，則點明了時間，是一個有月亮的39。（主體）三（7—10）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。賞析：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。整段沒有談月，但處處有月?！爱嫛?，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。，背誦四，五，六段。1912年入高等小學，1916年中學畢業(yè)后考入北京大學預科班，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，在江蘇浙江一帶教中學。這時期寫過散文《語文影》。這一時期正是朱自清思想極端苦悶時期。（八）課堂練習：知識遷移，體會畫面美。舉杯邀明月，對影成三人。（3）以荷花荷葉相襯，表現(xiàn)朦朧狀。（五）教師小結：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅，朦朧和諧之景。相到熏風四五日，也能遮卻美人腰。2.“我且受用這無邊的荷香荷月色好了”幻想超脫現(xiàn)實。棹移浮荇亂，船進倚荷來。讓讀者從荷塘月色中深深地體會到作者的情感。朱自清巧妙地運用情景交融的手法，借朦朧之境樹朦朧之情。李亞茹《采蓮曲》（3）蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。才能拋開塵世間的喧囂和煩惱。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。：以動襯靜，由遠及近，虛實結合，虛中見實。李白《月下獨酌》（三）用《月光》曲配樂朗讀課文的五六段：（四）把握內(nèi)容，體會用詞特點，感受語言美，畫面美： ：（1）以流水作比，一瀉無余。（一）播放古箏曲《春江花月夜》學生談感受。通感：微風過處送來縷縷的清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。b)體現(xiàn)優(yōu)雅，朦朧，幽靜的畫面美。1931年留學英國，漫游歐洲，回國后寫了《歐游雜記》。所以自稱是“揚州人”。擴展資料：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學設計《荷塘月色》的教學設計一． 用歌曲《荷塘月色》開課 二． 展示教學目標：【教學目標】，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。生：獨立思考并回答明確：A、“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動態(tài)“照”僅寫出光線的照射。但在運用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。羞澀，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專寫人的情態(tài)的詞。三、聽課文錄音，初讀感知課文并劃分層次明確：全文分三部分：一（1）：月夜漫步荷塘的緣由?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥薄畎住俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”——周敦頤“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里可以說，荷花已成為中國文學中一道獨特的風景線，其意蘊可謂深遠，其意境可謂獨特而優(yōu)美。通過聽錄音欣賞《荷塘月色》的韻味。俞平伯等人志同道合，寫了不少具有進步傾向的詩和贊美江南靈山秀水的xx，到清華后，常表達出思鄉(xiāng)之情，“今晚”，尋求佳境，意在擺脫“不寧靜”的心情，難以擺脫，身處憂煩，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實的重壓之外，但這同樣是不可能的。3)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！今天就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這篇優(yōu)美的散文《荷塘月色》，看一看他描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了什么樣的獨特情感！二、解題——整體感知問：大家覺得題目“荷塘月色”是偏正短語還是并列短語？為什么？明確：并列短語，因為第四段是寫月色下的荷塘，第五段是寫荷塘上的月色。學習作者運用語言的技巧。足跡。（二）寫作背景《荷塘月色》寫于1927年7月。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學任教。二、教學重點、難點：重點：賞析6三段，體味語言運用的妙處，以及通感等修辭手法的運用。（字數(shù)300字左右）例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個校園輕輕地遮掩了。第6自然段下面一段寫荷塘四周的月色，以樹為中心對象，還寫了遠山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。文章還連續(xù)用了三個比喻各突出月光的哪些特色？（生：“月光如流水一般”，這里刻畫了月光流動、明凈的樣子。這種不同感覺的相互溝通和轉移稱為通感。）你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢？（生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開著樣子。荷塘小路有什么特點？（生：路曲曲折折；樹蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽靜。經(jīng)過一條小煤屑路，作者來到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》。他曾在一封信中寫道：“心里是一團亂麻，也可以說是一團火。啟發(fā)學生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫作技能。三、教學方法創(chuàng)設情境，賞讀式，多媒體教學輔助教學法。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今天學習《荷塘月色》的重點，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達到完美的結合。）同學的發(fā)言很好，經(jīng)過后幾位的補充，我們更為完整了解了作者的行蹤，請看作者是：帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門進去?！保┩瑢W們分析的很好，作者的心情起伏不定。寫花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。）第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動人，給人以具體、生動、鮮明的印象。月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個用“黑影”，一個用“倩影”？（生：因為灌木叢濃密，在月光下顯得黑糊糊一片。表現(xiàn)作者憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)作者關心國家命運的感情。此時，唰唰的雨聲，錯綜而熱烈，深沉而和諧。我們古代詩詞最重要的一