【正文】 ：聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。布置作業(yè)有感情的朗讀課文，并背誦第4~6段。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文感受荷塘月色美景，并獲得美的享受。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的39。（主體）三（7—10）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。賞析：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。整段沒(méi)有談月，但處處有月。“畫(huà)”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。，背誦四，五，六段。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，在江蘇浙江一帶教中學(xué)。這時(shí)期寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)文影》。這一時(shí)期正是朱自清思想極端苦悶時(shí)期。（八）課堂練習(xí)：知識(shí)遷移，體會(huì)畫(huà)面美。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（3）以荷花荷葉相襯，表現(xiàn)朦朧狀。（五）教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國(guó)畫(huà)大師，用“新而不失自然”的語(yǔ)言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅，朦朧和諧之景。相到熏風(fēng)四五日，也能遮卻美人腰。2.“我且受用這無(wú)邊的荷香荷月色好了”幻想超脫現(xiàn)實(shí)。棹移浮荇亂，船進(jìn)倚荷來(lái)。讓讀者從荷塘月色中深深地體會(huì)到作者的情感。朱自清巧妙地運(yùn)用情景交融的手法，借朦朧之境樹(shù)朦朧之情。李亞茹《采蓮曲》（3）蕩舟無(wú)數(shù)伴，解纜自相催。才能拋開(kāi)塵世間的喧囂和煩惱。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。：以動(dòng)襯靜，由遠(yuǎn)及近，虛實(shí)結(jié)合，虛中見(jiàn)實(shí)。李白《月下獨(dú)酌》（三）用《月光》曲配樂(lè)朗讀課文的五六段：（四）把握內(nèi)容，體會(huì)用詞特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美，畫(huà)面美： ：（1）以流水作比，一瀉無(wú)余。（一）播放古箏曲《春江花月夜》學(xué)生談感受。通感：微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷的清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。b)體現(xiàn)優(yōu)雅，朦朧，幽靜的畫(huà)面美。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)了《歐游雜記》。所以自稱(chēng)是“揚(yáng)州人”。擴(kuò)展資料：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計(jì)一． 用歌曲《荷塘月色》開(kāi)課 二． 展示教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。生：獨(dú)立思考并回答明確：A、“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動(dòng)態(tài)“照”僅寫(xiě)出光線的照射。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué)，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。羞澀，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專(zhuān)寫(xiě)人的情態(tài)的詞。三、聽(tīng)課文錄音，初讀感知課文并劃分層次明確：全文分三部分：一（1）：月夜漫步荷塘的緣由?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥薄畎住俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”——周敦頤“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬(wàn)里可以說(shuō)，荷花已成為中國(guó)文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。通過(guò)聽(tīng)錄音欣賞《荷塘月色》的韻味。俞平伯等人志同道合，寫(xiě)了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)和贊美江南靈山秀水的xx，到清華后，常表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，“今晚”，尋求佳境，意在擺脫“不寧?kù)o”的心情，難以擺脫，身處憂煩，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外，但這同樣是不可能的。3)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。寫(xiě)景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！今天就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這篇優(yōu)美的散文《荷塘月色》，看一看他描寫(xiě)了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了什么樣的獨(dú)特情感！二、解題——整體感知問(wèn)：大家覺(jué)得題目“荷塘月色”是偏正短語(yǔ)還是并列短語(yǔ)？為什么？明確：并列短語(yǔ)，因?yàn)榈谒亩问菍?xiě)月色下的荷塘，第五段是寫(xiě)荷塘上的月色。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。足跡。（二）寫(xiě)作背景《荷塘月色》寫(xiě)于1927年7月。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：賞析6三段，體味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，以及通感等修辭手法的運(yùn)用。（字?jǐn)?shù)300字左右）例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個(gè)校園輕輕地遮掩了。第6自然段下面一段寫(xiě)荷塘四周的月色，以樹(shù)為中心對(duì)象，還寫(xiě)了遠(yuǎn)山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。文章還連續(xù)用了三個(gè)比喻各突出月光的哪些特色？（生：“月光如流水一般”，這里刻畫(huà)了月光流動(dòng)、明凈的樣子。這種不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移稱(chēng)為通感。）你能說(shuō)說(shuō)看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點(diǎn)呢？（生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開(kāi)著樣子。荷塘小路有什么特點(diǎn)？（生：路曲曲折折；樹(shù)蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽靜。經(jīng)過(guò)一條小煤屑路，作者來(lái)到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》。他曾在一封信中寫(xiě)道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作技能。三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，賞讀式，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)法。朱自清不愧是一位詩(shī)人，他的散文具有詩(shī)一般的意境，這就是我們今天學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn)，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達(dá)到完美的結(jié)合。）同學(xué)的發(fā)言很好，經(jīng)過(guò)后幾位的補(bǔ)充，我們更為完整了解了作者的行蹤，請(qǐng)看作者是：帶上門(mén)出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門(mén)進(jìn)去?！保┩瑢W(xué)們分析的很好，作者的心情起伏不定。寫(xiě)花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了花的潔白、明凈、光亮。）第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動(dòng)人，給人以具體、生動(dòng)、鮮明的印象。月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個(gè)用“黑影”，一個(gè)用“倩影”？（生：因?yàn)楣嗄緟矟饷?，在月光下顯得黑糊糊一片。表現(xiàn)作者憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的感情。此時(shí)，唰唰的雨聲，錯(cuò)綜而熱烈，深沉而和諧。我們古代詩(shī)詞最重要的一