蘇教版語文八上最后一課(存儲(chǔ)版)
【正文】 育事業(yè)，嚴(yán)厲 五， 層次 第一部分：課前，小弗朗士路上的見聞和感受。 四， 中心 這篇小說以小弗郎士在“最后一課”的所見、所聞、所感為線索， 刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實(shí)的反映了法國淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。 7，小弗郎士上課前后的心情，態(tài)度的有什么變化？為什么？ 1， 小弗郎士在小說中起什么作用 ? 2， 文章表現(xiàn)了什么情感？這樣寫有什么好處？ 3， 本文以第幾人稱來寫的 ?有什么好處 ? 4，韓麥爾先生以“法蘭西萬歲”結(jié)束“最后一課”，這對(duì)文章的主題有什么作用？ 5，“我覺得他從來沒有這么高大過”，為什么他突然高大起來的呢？ 6，韓麥爾先生在黑板上只寫了兩個(gè)大字。 最后一課 課文預(yù)習(xí) 趙甜甜 一，作者：都德，（ 18401897）法國著名的小說家。 六， 難點(diǎn) 課文所運(yùn)用的對(duì)比手法的作用 課文環(huán)境描寫的作用 七， 修辭手法 用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！ ———— 反語，表諷刺。主人公是 2，哽： 3，宛轉(zhuǎn)： 4，征發(fā)： 5，祈禱： 6，作者運(yùn)用了什么方法來所韓麥爾先生，這一人物形象的？ 7，為什么說韓麥爾先生是一個(gè)可憐的人？ 短文分析：課文第 20 段 1，短文選自《 》，作者是 ， 國人。祈禱的鐘聲也響了。 教學(xué)流程 教師備課 學(xué)生預(yù)習(xí) 教師準(zhǔn)備 學(xué)生編寫游戲 師生互動(dòng) 分析課文 教師檢查 學(xué)生板書游戲，換作游戲 教師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生互評(píng) 教師總結(jié) 學(xué)生自結(jié)
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