聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 導(dǎo)航者，她通過(guò)“共讀、共評(píng)、共寫”的方式打造了一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。八年啊，如果是你我，我們能堅(jiān)持嗎？但，竇老師堅(jiān)持了下來(lái)，她帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，用心規(guī)劃，潛心研究，反復(fù)實(shí)踐，披沙揀金，聚沙成塔，由一冊(cè)到一套，由初稿到反復(fù)修改定稿，這其中，會(huì)有多少迷茫和波折，但，竇老師堅(jiān)持了下來(lái)，感動(dòng)，感動(dòng)。竇老師是個(gè)對(duì)語(yǔ)言極度敏感而細(xì)膩的教師。中華的復(fù)興不是靠非理性的仇恨所能完成的，必須讓孩子們明白，除了恥辱和仇恨，我們很需要保持理性的反思。也許，竇老師朗誦的功底，生動(dòng)的語(yǔ)言我無(wú)法復(fù)制，但終于有了一個(gè)前進(jìn)的動(dòng)力,為今后的教師道路找到一些新的目標(biāo)。反思自己平時(shí)的自己雖然注意到了教師朗讀的重要性，但沒(méi)有認(rèn)真地去訓(xùn)練，語(yǔ)文功底不扎實(shí)。現(xiàn)實(shí)中的孩子們也會(huì)在心與心的碰撞中更加珍惜這份愛(ài)，更加用心體悟這份愛(ài)?！睂W(xué)生的思考因老師的啟發(fā)引導(dǎo)而越加明朗，回答越加精彩。這就是我們大家都十分欣賞的名師竇桂梅嗎？竇老師以《我的爸爸叫焦尼》這一本情節(jié)并不復(fù)雜的“小人書”為教學(xué)藍(lán)本，從“聽(tīng)一聽(tīng)”“看一看”“想一想”“寫一寫”四方面入手，抓住文本中的關(guān)鍵句，不斷地引導(dǎo)學(xué)生品味感受。通過(guò)閱讀這本書，給予了我極大的沖擊和啟示，語(yǔ)文教學(xué)，是一門高深的藝術(shù)，作為教師，只有不停止的思考和探索的腳步，才會(huì)摸得著語(yǔ)文教學(xué)的的門道。如果在平?，嵥榈娜兆永?，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言成了成了沒(méi)完沒(méi)了的教化語(yǔ)言，嚴(yán)重的話，給學(xué)生的感覺(jué)就像“婆婆媽媽”的訓(xùn)斥。竇老師建議老師必須讀書，善于思考，從歷史的高度，文化的高度，哲學(xué)的高度，認(rèn)識(shí)“對(duì)話”的意義，必須把對(duì)話放在高處，方可一覽眾山小，帶領(lǐng)學(xué)生走向光明的人生彼岸。直至整節(jié)課 都沒(méi)能離得了這個(gè)“讀”。語(yǔ)文的韻味能帶活整個(gè)課堂。在發(fā)言之前我總是要絞盡腦汁的回憶課堂、組織語(yǔ)言，打好稿子，準(zhǔn)備發(fā)言。語(yǔ)文的生命在于韻味，那韻味就藏在“讀”里，只看我們能不能把它挖掘。同時(shí)從課堂的應(yīng)變能力、教師的語(yǔ)言、重難點(diǎn)的把握等方面為我指引了方向。特別是針對(duì)語(yǔ)文課堂，竇老師從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)等方面為我提供了很好的指導(dǎo)。接著就是讀，可不要小瞧了“讀”這個(gè)字，在這個(gè)“讀”里可大有文章。學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)月結(jié)束以后，就會(huì)分組進(jìn)行評(píng)課。語(yǔ)文是有生命的，那字字句句的共情使學(xué)生與我們以及作者結(jié)為一體。接著就是讀，不要小瞧了“讀”這個(gè)字，在讀中可大有文章，語(yǔ)文的生命在于韻味，那韻味藏在“讀”里，只看我們能不能把它挖掘。我們的教學(xué)，通過(guò)對(duì)話，借助文本，深入探究，然后每走出文本，形成自己的觀點(diǎn)。竇老師在這本書中還特別提到班主任語(yǔ)言和語(yǔ)文老師語(yǔ)言的區(qū)別：語(yǔ)文老師應(yīng)該用語(yǔ)文的方式去表達(dá)語(yǔ)言。是呀，語(yǔ)言水平的高低，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教師駕馭語(yǔ)言的能力，又體現(xiàn)了一個(gè)教師運(yùn)用語(yǔ)文駕馭課堂的能力。竇桂梅老師，并非我想象之中的老教師，她40出頭，但看上去也就三十幾歲，我怎么也不會(huì)相信一個(gè)飽經(jīng)評(píng)優(yōu)課、觀摩課的女教師，卻依然保持著秀美的容貌，勻稱的身材，渾身上下充溢著的朝氣，看不出絲毫疲憊，這不禁讓我有些驚詫了。通過(guò)對(duì)繪本語(yǔ)言、畫面、細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)等方面的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“簡(jiǎn)單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)”這一主旨，如“想一想畫面之中，還會(huì)有哪些簡(jiǎn)單的表達(dá)？從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細(xì)節(jié)帶給你怎樣
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