【正文】 ）探索音響與音樂（2）即興創(chuàng)作（3）創(chuàng)作實踐領域四：音樂與相關文化（1）音樂與社會生活（2）音樂與姊妹藝術（3）音樂與藝術之外的其他學科。A 交往互動B 共同發(fā)展C 交往互動與共同發(fā)展“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第三是理知識。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。? 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。?(7)為課程的實施提供了廣闊的空間。? 調整課堂教學內容的呈現(xiàn)方式。? 主體性原則。(15)“應用意識”主要表現(xiàn)在哪些方面？? 認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用； ? 面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略； ? 面對數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?！稑藴省分赋觯骸霸u價要關注學生的學習結果，更過關注他們學習過程；??要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流，評價與改進等。課程內容削弱的方面：? 降低運算的復雜性、技巧性和熟練程度的要求。? 綜合應用知識。? 小課題研究。? 形式要多樣化。? 注意避免單純的統(tǒng)計和對有關術語進行嚴格表述。? 增強應用意識，滲透數(shù)學建模思想。(19)怎樣培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念？? 使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。所以學生是當然的“主人”。培養(yǎng)學生的數(shù)感應當成為小學數(shù)學教育的重要目標之一，《標準》中確定了這方面的目標與要求，在實際教學中，需要結合具體的教學內容有意識地設計具體目標，提供有助于 培養(yǎng)學生數(shù)感的情況、有利用學生數(shù)感的主人方式，以促進學生數(shù)感的建立和數(shù)學(17)怎樣認識數(shù)學教學？? 數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經(jīng)驗。(13)“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪些方面？理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結果，并對結果的合理性作出解釋。? 方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化。? 調整課堂教學中的師生關系。? 改善學習方式。強調教師對自己教學行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的主人制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。? 改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？ 答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。 主動的 被動的 富于個性二、填空題（30分）有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，交流 是學生學習數(shù)學的重要方式。因地制宜實施標準。（5）尊重藝術，理解多元文化。（）四、簡答（20分，每小題5分）漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？三維目標的整合有哪些策略？你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？語文綜合實踐活動有什么意義？ 語文新課程標準試卷答案一、交際工具性人文性知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀語文素養(yǎng)16008002500 160030002500自己想說的 想象中的 認 識感 想見聞感受想象二、C、B、B、D、A、D、C、D、D三、√√√ √四、答：（1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活答：1重視情感態(tài)度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2關注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內學習引向課外，將課外學習引入課內，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學生能做的事沒讓學生做第二，視小組學習為小組交流，小組內學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動答：語文課程標準提出：語文綜合性學習有利于學生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究團結合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡第三篇：小學音樂新課程標準測試題答案小學音樂新課程標準測試題答案：一、每空1分美育審美體驗，創(chuàng)造性發(fā)展，社會交往，文化傳承。（）語文教學的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。教學方式、學習方式轉變的基本精神是（）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究 C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新新課程積極倡導的學生觀是（）①學生是發(fā)展的人 ②學生是獨特的人 ③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④課程評價按評價的主體可分為（）。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。2=50米長5025=25米寬2550=1250平方米面積公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現(xiàn)在兩人都從第一根電線處為起點騎車當小王騎到第八課電桿處時小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。B前句對，后句錯。B說：甲第一名丁第二名。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？我們走進課堂聽課，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。請你對此情境創(chuàng)設進行分析。學生的數(shù)學學習內容應當是________、________、_________。2與大綱所規(guī)定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（），在內容的學習要求方面有（），在內容的結構組合方面有（），在內容的表現(xiàn)形式方面有（）。1“數(shù)與代數(shù)”的內容主要包括：數(shù)與式、（）、（），它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型。內容標準應指關于（）的指標與現(xiàn)行教材中主要采取的“（）——定理——（）——習題”的形式不同，《標準》提倡以“（）——（）——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內容數(shù)學學習的主要方式應由單純的（）、模仿和（）轉變?yōu)椋ǎ?、（）與實踐創(chuàng)新；改變課程內容難、（）、（）的現(xiàn)狀，建設淺、（）、（）的內容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。（F）1課標對教學要求有所提升的內容有：估算、算法多樣化、各類知識的應用等。（F）學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。錯：F）內容標準是內容學習的指標。A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定1教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與 教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思1新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B）個階段。①教教材 ②用教材教３、算法多樣化屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。3四個目標之間的區(qū)別，我們以長方形和三角形的學習為例加以說明。2教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵）、（評價）的功能。其中，知識與技能、數(shù)學思考、問題解決 屬于認知領域。1所謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。數(shù)學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上看，它突出如下幾個方面：(1)重視培養(yǎng)學生數(shù)學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生學習數(shù)學的信心；(2)強調讓學生體驗數(shù)學化的過程；(3)注重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神；(4)使學生獲得必需的數(shù)學知識、技能與思想方法。學習者對從事特定的學科內容或任務的學習，已經(jīng)具備的有關知識與技能的基礎，以及對有關學習的認識水平、態(tài)度等稱為起點行為或起點能力。(二)引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。5．探索規(guī)律探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。（9）能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學規(guī)律。2．數(shù)的運算（1）會口算百以內一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。（2）進一步認識小數(shù)和分數(shù)，認識百分數(shù)；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關系，并會進 行轉化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)）。關注全人的發(fā)展，強調評價的民主(四)評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求；評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水(五)評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，(六)評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的(七)關注發(fā)展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分；而終結性的評價結果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發(fā)展的進程之中小學數(shù)學新課程標準考（測）試題及答案（蓮山課件）一、填空（30分）學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。五、論述1．新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設計思想？答：第一，在課程目標的設計上，新增加的兩個維度“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”突出了作為學習主體的人——學生和學生發(fā)展的重要地位，更多地關注和強調學生學習的過程與方法，學習的態(tài)度與情感，反映了課程標準的設計思想是“目中有人”、“以第二，在內容標準的設計上，從“學習領域”、學習主題”、“目標要素”的學的角度，來設計和組織課程內容，以學生的學習為主線，充分感受到課程標準中“學生”和“學第三，在課程實施建議方面，從“教”更好地為“學”服務，從“教”更好地服務于“學生發(fā)展”，從“教”更好地服務于學生學習方式的轉變這樣一個角度來提出建議。(5)開放性原則。10.(BCD)。2.(BCD)。()…………（）8．實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機整合，是世界課程管理的總的趨勢。1為了體現(xiàn)義務教育的普及性、()和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關注每一個學生的情感、()、()和一般能力的發(fā)展。“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（）、（）和分析過程有所體驗。2教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。2數(shù)學課程的總體目標包括（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）（情感與態(tài)度）。1數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗）（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和把握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。（X）三、填空題“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。（V）1《課標》中，對于應用問題，選材強調虛擬性、趣味性和可探索性。（X）《標準》提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。A、組織者 B、引導者 C、合作者 D、評價者４、符號感主要表現(xiàn)在（ABCD）。①過程性目標②知識技能目標８、建立成長記錄是學生開展（3）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。①交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展２、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在轉動１《標準》安排了（B）個學習領域。A、數(shù)與代數(shù) B、空間與圖形 C、統(tǒng)計與概率 D、實踐與綜合應用二、是非題內容標準是內容學習的指標。（X）學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（X）1課標對教學要求有所提升的內容有：估算、算法多樣化、各類知識的應用等。內容標準應指關于（內容學習）的指標與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）——定理——（例題）——習題”的形式不同，《標準》提倡以“（問題情境）——（建立模型）——解釋、應用與拓展””的基本模式呈現(xiàn)知識內容數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模擬和（練習）、轉變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎?、（合作交流）與實踐創(chuàng)新；改變課程內容難、（窄）、（舊）的現(xiàn)狀，建設（淺）、（寬）、（