【正文】 合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。背誦課文。：小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多詞語寶寶，它們都在睡覺呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名讀。小青蛙說。生：亮晶晶的眼睛。）師：看來你躺得真舒服。（2）學(xué)習(xí)小蜻蜓多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。（同學(xué)們站起來一邊做著動(dòng)作一邊讀著這句話?。煟和瑢W(xué)們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉?。。?）學(xué)習(xí)小青蛙看到小蜻蜓玩的這么高興，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱著歌兒來了。拿起你們的課本我們也來感受一下他唱的歌兒，小青蛙說…… 生：（齊讀師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)……” 師：你們優(yōu)美的讀書聲真的引來了一只小青蛙，（課件，青蛙蹲在荷葉上）青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊? 生：蹲著師：這說明啊這只青蛙此時(shí)很放松，如果他把腿伸直了，則表示他在跳躍了。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。最后，形象美觀的板書、生動(dòng)有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。小朋友的生字詞掌握得真不錯(cuò)，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎？二、美讀課文，讀中感悟通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。（根據(jù)實(shí)際情況選一個(gè)優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)。美美地讀讀這一自然段。（背誦是小學(xué)積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語言的前提。荷葉是我的_______。板書設(shè)計(jì)：1荷葉圓圓小水珠（貼畫）搖籃 小蜻蜓（貼畫）停機(jī)坪 小青蛙（貼畫）歌臺(tái) 小魚兒（貼畫）涼傘荷。五、課外延伸，拓展思維。（2）教師引背。（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。分別評(píng)價(jià)，感情指導(dǎo)。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。在朗讀中感受夏天的美好?！窘虒W(xué)設(shè)想】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。齊讀（帶上動(dòng)作）出示“捧起”，誰能做做動(dòng)作，小魚兒有手嗎？那它怎么捧起一朵朵水花了？這里是把魚兒當(dāng)成人來寫，魚兒高興時(shí)游的很快，用魚尾撥動(dòng)濺起了水花。師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。師邊說也邊告訴孩子們，我們張開雙臂就像小蜻蜓展開翅膀，所以展開就是張開的意思）師：小蜻蜓的翅膀就像飛機(jī)的機(jī)翼，所以他覺得荷葉是他的“停機(jī)坪”。感受小水珠躺在荷葉上的舒服。（最好引導(dǎo)生自己說出舒服）師：誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師生對(duì)讀課文：好，貼完了，你們覺得他們貼對(duì)了嗎？孩子們請(qǐng)看黑板，你們剛才讀了課文了，那現(xiàn)在不看書，老師說上一句你們能不能接出下一句，師：小水珠說。師又舉例：荷葉大大的、荷葉綠綠的。任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。是小青蛙的歌臺(tái)。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。1分角色朗讀三、拓展延伸——————說：“荷葉是我的——————”（配樂想象說話）四、總結(jié)、作業(yè)第四篇：14荷葉圓圓第二課時(shí)教案14.《荷葉圓圓》教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社 教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文語文（下冊）第四組 教學(xué)主題：閱讀 課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)(1)認(rèn)識(shí)72個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。我們進(jìn)行一次繪畫比賽〃看看誰眼中的荷葉最美！【板書設(shè)計(jì)】１４、荷葉圓圓小水珠──搖籃──眨眼睛小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花第三篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入 揭示課題謎語播放課件二、學(xué)習(xí)課文看圖說：這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她一起玩，聽，他們來了。齊讀⑵生2：我喜歡小青蛙〃因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動(dòng)聽。小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方?，F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。誰喜歡小水珠？指名貼上，現(xiàn)在你就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？（生走上臺(tái)）你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面