【正文】 以樸實(shí)、親切之感。學(xué)情分析：課前，要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，如：魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。（他的遺體……格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。（二）討論第四段。2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人?；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點(diǎn)展開敘述的。第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。生：查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。全班交流?！闭自姼杩梢苑殖扇齻€(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。課前準(zhǔn)備：教師：課件（毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)）?！边@是他最后的遺言。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以讀代講，結(jié)合大量課程資源，結(jié)合本組所學(xué)課文，邊讀邊悟，體會(huì)詩歌內(nèi)容的同時(shí)更加了解了魯迅為人。五、拓展延伸：模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。學(xué)情分析：學(xué)生在這么多年的成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該是跟不少的人都打過交道：親戚、鄰居、老師、同學(xué)、伙伴??對(duì)他們都會(huì)留有一定的印象，或清晰，或模糊?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課。五、全課總結(jié)。三、回顧課文，自然銜接本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。【設(shè)計(jì)意圖】明確習(xí)作要求，明確重點(diǎn)。二、合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。拓展五》 課時(shí)數(shù)：10教學(xué)內(nèi)容： 教材96——97 教材分析：本次回顧“趣味語文”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。學(xué)生：搜集魯迅先生的有關(guān)資料，如名言、小故事等。檢查學(xué)生課外查閱資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。三、學(xué)習(xí)“日積月累”：過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。有感情地朗讀、背誦。第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作文六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作文1陳明是我的鄰居，我們倆從小就在一起玩，現(xiàn)在又是同班同學(xué)，關(guān)系十分好。幾天之后，在放學(xué)的時(shí)候，我遇上了陳明，我感到對(duì)不起他，想趕快溜走。由繁到簡(jiǎn)，由甲骨文到金文，由小篆到隸書，到楷書，到草書，到行書。漢字王國是我和漢字成為好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎、。我真的很感謝我的媽媽，她深夜冒雨為我買藥，對(duì)我無微不至的照顧，這溫暖的愛，這動(dòng)人的情景在我心里留下了深深的記憶，她不辭辛勞地為我付出，給了我很多的母愛。小良還喜歡讀書。唉，真不知道怎么說我這個(gè)小伙伴。比如：有一次我們?cè)跂|方巴黎的車?yán)锿妗矫圆亍?，突然我來到他身后裝鬼嚇?biāo)?，他一驚哭了起來。他在比賽中善于動(dòng)腦子，所以很多次伙伴間的比賽小良都能夠奪取冠軍。雖然下棋的時(shí)候旁邊非常亂，很多人都在大聲喧嘩，可是小良像一點(diǎn)聲音都聽不見似的，一直在認(rèn)真地下象棋。過了大約20分鐘，媽媽買了藥回來了，全身都被雨水淋濕，她顧不得換衣服、也來不及脫鞋子，馬上就把藥沖好了，喂我喝了下去，整個(gè)晚上她都忙碌不停，一時(shí)給我探體溫，一時(shí)用給我服藥，一時(shí)又給我蓋被。其中印象讓我十分深刻的文章就是《一點(diǎn)值千金》，這篇文章寫了烏魯木齊掛面廠時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成鳥魯木齊，就是這點(diǎn)之差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。它產(chǎn)生于4000多年前，擁有悠長(zhǎng)的歷史和豐富的文化。我開始后悔了，自己失去了一個(gè)好朋友。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流?？蘸模喊装椎叵??！驹O(shè)計(jì)意圖】通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。學(xué)情分析：通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，總結(jié)有關(guān)魯迅的知識(shí)，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。通過讀、背等形式，一方面幫助學(xué)生積累、豐富語言；另一方面進(jìn)一步加深對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從佳作得到啟發(fā)，以此為標(biāo)尺，學(xué)會(huì)自我完善，使習(xí)作能力得到提高。，師生共同評(píng)議。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)基本要求，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉口語能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：★交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。我們齊讀這首詩。）再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。“趕快收斂，埋掉。★了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來表現(xiàn)他的偉大。四、總結(jié)全文，拓展寫作全文的最大成功之處，是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。學(xué)情分析：課文篇幅較長(zhǎng)，可訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容的能力，然后在細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語句，不必面面俱到。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。板書設(shè)計(jì)：1我的伯父魯迅先生談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子談碰壁 頑強(qiáng)斗爭(zhēng)深受愛戴 救助車夫 憂國憂民關(guān)心女傭 為自己想的少 為別人想的多《1一面》課時(shí)數(shù)：5 教學(xué)內(nèi)容：教材88——91 教材分析：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。2．學(xué)生試加小標(biāo)題。（三）討論第五段。）6．練習(xí)有感情地朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系具體內(nèi)容，有感情地朗讀，體悟人物品質(zhì)。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：4一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三．學(xué)習(xí)第一段。（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字?！锿ㄟ^具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。七：布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。我真（）啊！師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）出示課件 “他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。它的皮毛是油一般的滑??”師生評(píng)價(jià)。（三）瓜地刺猹從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)（勇敢機(jī)智）的孩子。想象雪地捕鳥，請(qǐng)學(xué)生演示介紹。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。檢查生字詞語課件出示，指名朗讀。學(xué)生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。習(xí)作五 3課時(shí) 回顧★進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng)，營造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，會(huì)讀書、多讀書。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。關(guān)于練習(xí)全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。共分7 個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。識(shí)字寫字準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。(三)習(xí)作：，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。“口語交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃【2】一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶?！庇谑茄葑嗾咴俣鹊桥_(tái)，那和剛才差不多的美妙樂音悠然而起……這時(shí)，觀眾再也不去注意樂器的價(jià)格，而專心欣賞演奏者的技藝了。(5)課題是《青海高原一株柳》，作者為什么在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳?(2分)_____________________________________(6)“青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力?”把這個(gè)句子不改變意思換個(gè)說法寫下來：(2分)_____________________________________(二)這個(gè)故事發(fā)生在很久以前的歐洲。是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會(huì)抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。①___________________________________②___________________________________(4)仿寫??希望是冷冷冰雪中燦然開放的梅花，讓你在嚴(yán)冬中感覺到春的氣息。(10分)在下面括號(hào)里填上帶有“風(fēng)”字的詞語，不要重復(fù)。_____________________________________看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。中國繁榮興旺起來。然而面對(duì)青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。由“婀娜多姿”聯(lián)想到________________________由“漫天飛揚(yáng)”聯(lián)想到________________________(4)“同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)?”________和________同是一種柳樹，它們的生活道路和命運(yùn)的最大差距表現(xiàn)在(3分)_____________________________________?，F(xiàn)在，要用真正的，價(jià)值五千元的小提琴演奏了。(2分)____________________________________