【正文】 比如：有一次我們?cè)跂|方巴黎的車?yán)锿妗矫圆亍?，突然我來到他身后裝鬼嚇?biāo)?，他一驚哭了起來。發(fā)型是很特別“帥”是典型的“三毛頭”，長(zhǎng)著一副娃娃臉，眼睛炯炯有神，那張愛吐舌頭的嘴巴笑起來小酒窩就跑了出來。誰叫我們是最好的朋友 呢。唉，真不知道怎么說我這個(gè)小伙伴。他在比賽中善于動(dòng)腦子，所以很多次伙伴間的比賽小良都能夠奪取冠軍。小良也很喜歡運(yùn)動(dòng)。奶奶來了，在外面敲了一陣門，可小良看書入了迷，竟然一直都沒有聽見。小良還喜歡讀書。雖然下棋的時(shí)候旁邊非常亂，很多人都在大聲喧嘩，可是小良像一點(diǎn)聲音都聽不見似的，一直在認(rèn)真地下象棋。有一次，小良跟著家長(zhǎng)出去旅游，走的時(shí)候他特意帶上了自己喜愛的一副圍棋。六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作文4小良非常喜歡下象棋。我真的很感謝我的媽媽，她深夜冒雨為我買藥，對(duì)我無微不至的照顧，這溫暖的愛，這動(dòng)人的情景在我心里留下了深深的記憶，她不辭辛勞地為我付出，給了我很多的母愛。過了大約20分鐘，媽媽買了藥回來了，全身都被雨水淋濕，她顧不得換衣服、也來不及脫鞋子，馬上就把藥沖好了，喂我喝了下去，整個(gè)晚上她都忙碌不停，一時(shí)給我探體溫，一時(shí)用給我服藥，一時(shí)又給我蓋被。媽媽說，不去的話你就先在床上躺著。六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作文3留在心里的印象在我的印象中，有許許多多的人都幫助過我，深愛著我，在我腦海中留下深深的印象，然而最使我印象深刻的就是我的媽媽，她給過我最多愛護(hù)和關(guān)心，也是我最愛的人，是她給了我生命，是她含辛茹苦把我撫育長(zhǎng)大、成人。漢字王國(guó)是我和漢字成為好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎、。其中印象讓我十分深刻的文章就是《一點(diǎn)值千金》，這篇文章寫了烏魯木齊掛面廠時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成鳥魯木齊，就是這點(diǎn)之差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了?？癫荼挤?，鳳舞龍翔?？瑫`書，古色古香。由繁到簡(jiǎn)，由甲骨文到金文，由小篆到隸書，到楷書，到草書，到行書。它產(chǎn)生于4000多年前，擁有悠長(zhǎng)的歷史和豐富的文化。我和陳明都都把小木船珍藏起來，讓它成為我們倆友誼的見證!六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作文2這單元我遨游了有趣的漢字王國(guó)，在哪里我感受到了漢字的神奇與有趣。你能原諒我嗎?”我一聽，連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。幾天之后，在放學(xué)的時(shí)候，我遇上了陳明，我感到對(duì)不起他，想趕快溜走。我開始后悔了，自己失去了一個(gè)好朋友。從此我們斷絕了友誼，雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對(duì)方誰也不理誰，就當(dāng)對(duì)方不存在。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭(zhēng)奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，這個(gè)木船可是我熬夜完成的!”話一說完，我把手一揮，把他的木船朝地上砸去，只見船裂成四塊了。第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作文六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作文1陳明是我的鄰居，我們倆從小就在一起玩，現(xiàn)在又是同班同學(xué)，關(guān)系十分好。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。學(xué)生自讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。有感情地朗讀、背誦?？蘸模喊装椎叵?。孺子：小孩子。指名讀。三、學(xué)習(xí)“日積月累”：過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中含義深刻的句子。展開豐富聯(lián)想。聯(lián)系生活實(shí)際。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。檢查學(xué)生課外查閱資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程：一、回顧“詞語盤點(diǎn)”學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。學(xué)生：搜集魯迅先生的有關(guān)資料，如名言、小故事等。學(xué)情分析：通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，總結(jié)有關(guān)魯迅的知識(shí)，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。★交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法?！叭の墩Z文”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。通過讀、背等形式，一方面幫助學(xué)生積累、豐富語言；另一方面進(jìn)一步加深對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。日積月累這部分安排的是魯迅先生的名言警句。此次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。拓展五》 課時(shí)數(shù)：10教學(xué)內(nèi)容： 教材96——97 教材分析：本次回顧【設(shè)計(jì)意圖】從佳作得到啟發(fā)，以此為標(biāo)尺，學(xué)會(huì)自我完善，使習(xí)作能力得到提高。三、指點(diǎn)迷津，師生討論如何修改。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。二、合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。，師生共同評(píng)議。學(xué)生自評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確作文批改要求和重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確習(xí)作要求，明確重點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。三、回顧課文，自然銜接本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。組長(zhǎng)將意見匯總。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，又能開啟思維。五、全課總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)基本要求，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉口語能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。三、小組交流，合作學(xué)習(xí)提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。課時(shí)安排：3課時(shí)。教師主要指導(dǎo)其表達(dá)方式。學(xué)情分析：學(xué)生在這么多年的成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該是跟不少的人都打過交道：親戚、鄰居、老師、同學(xué)、伙伴??對(duì)他們都會(huì)留有一定的印象，或清晰，或模糊。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：★交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。教學(xué)安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先是讓學(xué)生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再讓學(xué)生說說當(dāng)時(shí)相見的情景和留給你的印象；最后可以說說后來發(fā)生的事，以及對(duì)他印象的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行仿寫，讀寫結(jié)合。五、拓展延伸：模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以讀代講，結(jié)合大量課程資源，結(jié)合本組所學(xué)課文，邊讀邊悟，體會(huì)詩歌內(nèi)容的同時(shí)更加了解了魯迅為人。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（幻燈補(bǔ)充《自嘲》）：運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。討論、合作、交流。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。我們齊讀這首詩。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語速把握恰當(dāng)語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛??）詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。）再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。讓我們共同分享?！边@是他最后的遺言。“趕快收斂，埋掉。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。學(xué)生：課下搜集魯迅的相關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：教師：課件（毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)）?！锪私獗疚倪\(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神?！闭自姼杩梢苑殖扇齻€(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來表現(xiàn)他的偉大。但是這首詩不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。全班交流。四、總結(jié)全文，拓展寫作全文的最大成功之處，是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｈ?、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。）同桌互讀描寫外貌的句子。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。生：查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。學(xué)情分析：課文篇幅較長(zhǎng)，可訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容的能力，然后在細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語句，不必面面俱到?！斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。課文在描寫人物外貌、語言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場(chǎng)作鋪墊?；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點(diǎn)展開敘述的。板書設(shè)計(jì)：1我的伯父魯迅先生談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子談碰壁 頑強(qiáng)斗爭(zhēng)深受愛戴 救助車夫 憂國(guó)憂民關(guān)心女傭 為自己想的少 為別人想的多《1一面》課時(shí)數(shù)：5 教學(xué)內(nèi)容：教材88——91 教材分析：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合。教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人。2．學(xué)生試加小標(biāo)題。四．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。）4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)方法后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀自悟，感受到了先生崇高的精神。2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。（三）討論第五段。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。）魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。（二）討論第四段。）6．練習(xí)有感情地朗讀課文。、1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。2．在小組里，選擇最感興趣的一件事，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系具體內(nèi)容，有感情地朗讀，體悟人物品質(zhì)。）我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：4一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。