20xx學(xué)年四年級語文下冊期中檢測質(zhì)量分析5篇(存儲版)
【正文】 平時做練習(xí)經(jīng)常做到，但由于粗心、記不住而導(dǎo)致失分。（二）閱讀天地第一篇出自《鳥的天堂》。第一題：分別了貓的哪兩種心情，祥寫哪種心情。第五題：用“無論……也……”寫話。第3題 ：在()里填上合適的詞語。（五）習(xí)作部分(30分)這次的習(xí)作要求我認(rèn)為對學(xué)生來說是較好發(fā)揮的好習(xí)作題，所以很多學(xué)生知道寫自己喜歡的小動物，但仍有少數(shù)很不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生不知是什么意思，或者時間分配不合理，甚至留空。（3）學(xué)生的拼音基礎(chǔ)差，所以上課時盡量擺脫方言的干擾，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握讀音。能真實地考察出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。3．第三大題計算。最后一題失分較多。立足于教材，扎根于生活。加強培養(yǎng)學(xué)生的計算和簡算能力。還有個別學(xué)生不按題要求做題。原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)。第五篇：2018四年級數(shù)學(xué)期中檢測質(zhì)量分析四年級數(shù)學(xué)期中檢測質(zhì)量分析一、試卷分析：本次期中質(zhì)量檢測，四年級數(shù)學(xué)試題檢測的范圍為前四單元內(nèi)容。（2）句子積累，應(yīng)該讓孩子在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣孩子記憶得深刻。此題總體來講失分較嚴(yán)重，主要既是因為學(xué)生的概括能力還較差，也因為學(xué)生理解較差。第2題：“是……也是……更是……”寫話。第四題：作者把什么形容成“小梅花”，表達(dá)了什么樣的感情。前者幾乎得分，但后者題目較靠下一篇短文，很多學(xué)生看不到該題的存在。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是比較差，在一些較簡單的題目中總有學(xué)生做錯。這兩道題講解課文是講到了，復(fù)習(xí)時沒有復(fù)習(xí)到，很多學(xué)生記不住。這里考察了每個單元的讀讀寫寫、讀讀記記的詞語，有一半的能選出正確的答案出來。從整體看學(xué)生發(fā)揮得不是很理想。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。第二部分閱讀天地相比以往，閱讀能力有進(jìn)步，有三四個同學(xué)波瀾壯闊的瀾出現(xiàn)書寫錯誤。第一部分知識樂園: 第一題中給帶點的字選擇正確讀音，期中諳熟和捕捉這兩個詞中的諳和捕有三個同學(xué)出錯，這些詞語上課都多次強調(diào)過的，仍出現(xiàn)錯誤，不應(yīng)該。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。如：加強識字、寫字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運用所學(xué)的生字。平時的教學(xué)中，在對后進(jìn)生和中等生的基礎(chǔ)知識抓得不到位，造成優(yōu)生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)拉得比較遠(yuǎn)，差距比較大，教學(xué)不單單是死記，還要有理解的能力和審題的能力，教學(xué)不能千篇一律，要靈活掌握。要求題目自己定，內(nèi)容具體，語句通順，書寫規(guī)范，不少于350字。通過閱讀課文中的精彩句段和課外的優(yōu)美文章，完成問題。（3分）這兩題考得一般，小部分學(xué)生不能夠找出錯別字和有語病的地方，大部分學(xué)生能夠改正過來。（4分）第（1）題是用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。比一比，再組成詞語。（共48分）包括有11小題。課堂教學(xué)和短文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，反復(fù)強化“設(shè)身處地去想”、“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實際”等方法。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。書寫不規(guī)范。分析這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題?！傲?xí)作”這一題選取了較為開放的半命題作文“真寫人、可記事，選材范圍十分廣泛，要求學(xué)生現(xiàn)將題目補充完整，再作文。理解部分。沒能很好地掌握把意思帶到句子中檢驗是否正確的方法。第1題：看拼音寫詞語。其中:90分以上的9人（%），80——89分的13人（%），70——79分的6人（%），60——69分的4人（%），40——60分的3人（%），40分以下的1人（%）總體成績較上學(xué)期期末有一定進(jìn)步，但距離期末目標(biāo)還有一定距離。重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。給“血”字選擇正確的讀音，在考前練過，當(dāng)很多同學(xué)沒有及時復(fù)習(xí)鞏固還是錯了，成績中下的學(xué)生出現(xiàn)不動腦、亂選。亂填。閱讀短文《購買上帝的男孩》完成練習(xí)。沒有選擇自己最拿手的內(nèi)容寫。綜合應(yīng)用語文的能力比較薄弱。五、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了我的教學(xué)重點不足和遺憾。重視運用語言的訓(xùn)練。第二篇：2014年春季期四年級語文下冊期中質(zhì)量檢測質(zhì)量分析陳燕妮2014年春四年級語文下冊期中質(zhì)量檢測質(zhì)量分析一、基本情況分析在這次檢測中，共有33人參加考試，參考率為100%。這一題考得一般,有部分的學(xué)生把“清、憊、貫”寫成“情、備、慣”。（6分）考查學(xué)生對所學(xué)詞語的掌握情況。把反問句改寫成陳述句。這題學(xué)生
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