小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)(存儲版)
【正文】 研究，我們一致認(rèn)為，老師可以讓學(xué)生加大課外閱讀量，利用有限的教學(xué)資源，積累相關(guān)知識，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學(xué)效果。但無論結(jié)果如何，我們在扎實地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個，那就是提高農(nóng)村小學(xué)語文的課堂有效教學(xué)，路漫漫，我們將繼續(xù)努力，爭取在下一階段圓滿完成我們的研究工作。點滴收獲：心理學(xué)研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。學(xué)生的讀書筆記做得還不夠規(guī)范。我們將該課題的研究活動與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)研討活動結(jié)合起來，在研討活動中對如何抓重點語段，領(lǐng)悟文章思想感情進行了許多研究和探討。第四篇：小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》工作總結(jié)我們在教學(xué)中，診測考試中，不斷實踐、摸索，收獲了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、真正尊重了學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用由于我校是一所村級小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，教師的教學(xué)資源也有限，因此，我們站在學(xué)生的學(xué)習(xí)的起點上進行了思考，改變。如何讓學(xué)生學(xué)得生動、有趣，取得滿意的教學(xué)效果呢？通過學(xué)習(xí)很研究，我們一致認(rèn)為，老師可以讓學(xué)生扮演角色，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學(xué)效果。（作者單位：江蘇省濱?？h實驗小學(xué)）第三篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究總結(jié)《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究》課題研究總結(jié)]《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究》課題研究總結(jié)新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學(xué)花樣翻新，什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此，我們學(xué)年組在本學(xué)期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究效果。再次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定靈活多樣的教學(xué)活動，如小組競賽、小組討論等，讓學(xué)生充分參與其中，提升解決實際問題的能力。因其過分地強調(diào)了教師培訓(xùn)的形式，從而也就忽視了培訓(xùn)的有效性、教師教學(xué)基本功的錘煉、教師教育基本素養(yǎng)的提高以及對教師的基本教育理論培訓(xùn)。 當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)雖然大多可以根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，但是內(nèi)容和主題偏離學(xué)生的實際生活還是時有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的個性特征和心理特征，有的甚至超出了小學(xué)生的心智成長和生活閱歷水平，也就自然使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥無味。總之，在新的課改面前，我們只能努力、努力、再努力！第二篇：小學(xué)語文教學(xué)有效性研究小學(xué)語文教學(xué)有效性研究小學(xué)教育是我國正規(guī)教育的最初階段，是基礎(chǔ)學(xué)科教育的重要組成部分。學(xué)生讀書的興趣非常濃厚，學(xué)生每周都至少完成一篇以上的讀書筆記，我們還利用班隊活動，開展了“講故事比賽”的活動。二、提高思想認(rèn)識，積極參與了課題研究。在課堂上，老師做到了充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從過去的“配角”變?yōu)檎嬲摹爸鹘恰?，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓每個學(xué)生有了“我的學(xué)習(xí)我做主”的快樂學(xué)習(xí)之感。在本學(xué)期，圖書室向?qū)W生推薦了一些好的書目，學(xué)生到圖書室去借閱，我班的學(xué)生每周一、三、五定時到班級圖書管理員處借還課外書。這也
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1