小學語文閱讀教學有效性的研究總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-31 05:53本頁面
【正文】 在本學期，我們更新教育觀念，積極地進行了該課題的教育研究。因此，教師在課堂教學中加強了研究，以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學生實際，整合教學目標，在教學內(nèi)容的設計以及教學中都注重了學生的自主探究性學習，力求體現(xiàn)學生的自我感悟，同時重視了基礎知識的落實。我們將該課題的研究活動與學校的常規(guī)教學研討活動結(jié)合起來，在研討活動中對如何抓重點語段，領悟文章思想感情進行了許多研究和探討。在本學期，圖書室向?qū)W生推薦了一些好的書目，學生到圖書室去借閱，我班的學生每周一、三、五定時到班級圖書管理員處借還課外書。在活動中，學生學習到了許多課本以外的知識，既擴大了知識面，又增長了學生的才干。在實驗的過程中，我們收獲了許多，但也存在一些不足，例如：學生的朗讀水平還岌待提高。學生的讀書筆記做得還不夠規(guī)范。這也許是學生的讀書習慣的培養(yǎng)的問題，也或許與學生學習語文的興趣有關(guān)，我們也要在今后的課題研究中，逐步解決這些問題。小學語文作為一門工具性學科，是基礎中的基礎。教學的有效性，成為了評價語文教學質(zhì)量的重要評價標準。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對小學語文教學，也就自然提出了更高的要求，同時也給當前的小學語文教學帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。 目前來看，一部分教師對于小學語文教學的要求還把握得不夠準確，其觀念也比較陳舊，教學設計也有很多不足及不合理的地方，往往忽略了課前設計和課后設計，不能給予學生以正確的指導，從而也就無法提升學生的學習興趣。 對于學生學習的自主創(chuàng)新及運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展，新課程改革中專門進行了強調(diào)。在教學中，雖然有的教師強調(diào)了學生的自主合作性，但是沒有具體的內(nèi)容去充實課堂及有效的課堂組織。二、小學語文教學有效性存在問題的原因分析 首先，加強教師道德素質(zhì)的建設。 首先，教師培訓流于形式。其次，完善教師評價機制。三、提高有效性的改進建議 教師要開展教學，首先就需要備課，而備課就需要教師透徹地分析教材，研究學生特征，從學生不同的學習興趣、心理特征出發(fā)，設立豐富多彩的課堂教學內(nèi)容，客觀科學地設計教學課件。最后，對于教學模式，教師要進行更合理的設計，讓學生充分參與到課堂中，積極主動、自主地去學習，去參與其中。其次，盡可能地豐富課堂的教學情境，激發(fā)學生參與其中，讓他們主動地去學習。 為了適應新理念、新變化，提高小學語文教學的有效性，就需要在教學方法及模式方面不斷進行創(chuàng)新與改進。 成功的優(yōu)秀的老師，必然不會忽略一點，那就是對學生非智力因素的培養(yǎng)。好的預習習慣，認真的書寫、作業(yè)的習慣，良好的聽講習慣，課堂上所表現(xiàn)出來的自信心、踏實勤奮的精神、互助合作的態(tài)度等等非智力因素，都是學生有效性學習不可缺少的因素。總之，教師作為課程改革的直接實施者，同時也是教學有效進行的主導者，只有教師都采取有效的教學策略，才能盡可能地提高教學質(zhì)量，提高教學的有效性。具體措施：開學不久，我們二學年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學實際情況制定了切實可行的課題研究計劃，明確本學期課題研究的主要內(nèi)容，即：第一課時教學的有效性研究、教學方法的選擇
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