小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)-閱讀頁
2024-10-31 05:53本頁面
【正文】 和運(yùn)用的有效性研究。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，開展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題，每次的活動(dòng)都扎實(shí)有效。在低年級(jí)教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我們通過研討，認(rèn)為應(yīng)該改變第一課時(shí)的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變了第一課時(shí)的“讀”的泛化現(xiàn)象?，F(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。存在問題：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問題開展研究。但無論結(jié)果如何，我們?cè)谠鷮?shí)地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個(gè)，那就是提高每一節(jié)語文課的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展，也是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。二、提高思想認(rèn)識(shí)，積極參與了課題研究。學(xué)校通過會(huì)議、座談、專題研討等形式，提高了我們對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。為了使該課題研究扎實(shí)有效地開展并落實(shí)。擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，閱讀水平得到了提高。學(xué)生讀書的興趣非常濃厚，學(xué)生每周都至少完成一篇以上的讀書筆記，我們還利用班隊(duì)活動(dòng)，開展了“講故事比賽”的活動(dòng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和提高。在班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平是參差不齊的，學(xué)生中普遍讀書聲音很小，學(xué)生唱讀、念讀、拖讀的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，經(jīng)過老師指導(dǎo)，已有一些成效，但是還需要老師多針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助，提高才行。在要求學(xué)生讀課外書的同時(shí)，教師要求學(xué)生必須要做讀書筆記，可是學(xué)生上交的讀書筆記讓我們看了，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生認(rèn)真在讀書，而也有一些學(xué)生并沒有用心讀書?？傊?，在新的課改面前，我們只能努力、努力、再努力！第五篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究總結(jié)(一)《農(nóng)村小語課堂教學(xué)有效教學(xué)研究》階段總結(jié)(一）培森小學(xué)：區(qū)登干參與課題研究一年多，時(shí)間過半，任務(wù)過半，現(xiàn)在該盤點(diǎn)收獲的時(shí)候，新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學(xué)花樣翻新，什么樣的教學(xué)是農(nóng)村有效的教學(xué)？怎樣提高農(nóng)村語文課堂教學(xué)的有效性？為此，我們課題組在以覃梅珍組長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下本課題組研究取得了階段性的研究效果。按計(jì)劃進(jìn)行校本研究，都能認(rèn)真鉆研教材，開展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題，每次的活動(dòng)都扎實(shí)有效。我在高語文教學(xué)中，仍然感受到農(nóng)村學(xué)生特有的淳樸，同時(shí)也有因課外知識(shí)缺乏體現(xiàn)的稍顯遲鈍，高年級(jí)年級(jí)教材知識(shí)占很大的比重，正是以其知識(shí)性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我們通過研討，認(rèn)為應(yīng)該改變第一課時(shí)的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變了第一課時(shí)的“讀”的泛化現(xiàn)象?，F(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。存在問題：通過本階段研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，農(nóng)村學(xué)生個(gè)性差異性太大，離我們的研究計(jì)劃尚有差距我們的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點(diǎn)水，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。
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