【正文】 所學(xué)地理知識(shí)認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象、解決地理問(wèn)題。要收集和整理各種有關(guān)的地理圖表和素材，尤其要關(guān)注教材之外新視角的地理圖表分析和訓(xùn)練，例如，選擇題5題中的圖2；選擇題8題表1中的資本“走出去”新素材呈現(xiàn)的新觀點(diǎn)。二．2010年高考備考的一些具體做法制定了科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確不同階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。政治學(xué)科注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)框架，熟練掌握基本原理，為在考試中準(zhǔn)確、快速調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這恰恰是部分學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生在考試考后，總會(huì)說(shuō)：老師，要是時(shí)間允許，這題我肯定會(huì)做完得分。在最后沖刺階段編出了學(xué)科“臨門一腳”習(xí)題，有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。三、存在的問(wèn)題文綜模擬訓(xùn)練時(shí)有時(shí)命題不夠合理，如果某一科在限定的題量?jī)?nèi)題目難度加大了，或者題量密度增加，就會(huì)影響其他科答題時(shí)間。模擬時(shí)政情境文綜試卷以熱點(diǎn)作為素材創(chuàng)設(shè)情境，已成為高考日趨成熟的命題思路。這樣才能使復(fù)習(xí)課的講與練真正起到鞏固知識(shí)，加深理解和提高運(yùn)用能力的作用。落實(shí)高考要求，研究《考綱》、《考試說(shuō)明》，研究近年的政治高考試題，特別是對(duì)比新舊《考綱》，找出新增考點(diǎn)和新調(diào)整的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意滲透新版教材內(nèi)容，以明晰高考方向和要求。⑸研究學(xué)法。重點(diǎn)是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)輻射基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐的訓(xùn)練。第四階段：5月中下旬到高考前，主要工作是回歸書本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，模擬訓(xùn)練與考前指導(dǎo)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為考題預(yù)測(cè)、題型解法輔導(dǎo)、應(yīng)試技巧心理調(diào)適等，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)試素質(zhì)，以確保學(xué)生在高考中能發(fā)揮出應(yīng)有水平。抓好平時(shí)訓(xùn)練，提升解題能力⑴重視習(xí)題選編。三、努力方向教學(xué)效益要提高。輔導(dǎo)效果要增強(qiáng)。如從今年高考第36題的考查來(lái)看，從聯(lián)合國(guó)安理會(huì)授權(quán)各國(guó)海軍打擊索馬里海盜的背景材料中引出安理會(huì)的職權(quán)設(shè)問(wèn)。對(duì)于平時(shí)的試卷，教師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解，要求學(xué)生主動(dòng)送交老師面批。在課堂上課前用5分鐘時(shí)間開展時(shí)政述評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生日常關(guān)注時(shí)事，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用、調(diào)動(dòng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、基本觀點(diǎn)歸納與總結(jié)、知識(shí)遷移與點(diǎn)撥、易錯(cuò)知識(shí)對(duì)比、學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)等。把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為考點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)梳理、聯(lián)系實(shí)際、相關(guān)高考題及隨堂練習(xí)等，做到講練結(jié)合，當(dāng)堂鞏固。講解及訓(xùn)練由做到淺到深，深入淺出，⑷研究教法。一、指導(dǎo)思想以廣東高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在高考中取得理想成績(jī)。精講，就是要對(duì)那些典型的題目要變換角度，變換情境，變換方法進(jìn)行全面的分析講解。凡只是“知道”的知識(shí)，都是沒(méi)有“內(nèi)化”的知識(shí)，不可能靈活運(yùn)用。考試完后，要求學(xué)生及時(shí)找老師面批，面對(duì)面的交流更容易使學(xué)生獲得意想不到的效果。知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。提高學(xué)生解題的速度和解題的準(zhǔn)確性。地理學(xué)科在備考復(fù)習(xí)中強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，以區(qū)域地理為備考重點(diǎn)，注重整合知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，提高了復(fù)習(xí)效率。從課程目標(biāo)上看，新課程要求改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。從試卷整體看，教師在以后的復(fù)習(xí)備考中，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)必須透徹、扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的地理思維訓(xùn)練必須落到實(shí)處。師生共同轉(zhuǎn)變備考行為，關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的生命成本，徹底擯棄死摳課本、死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間，特別是要借助自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、信心，從根本上保障備考的有效性。三是關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的考查。估計(jì)考生失誤主要集中在第38題（1）第二問(wèn)“如何解決煤礦企業(yè)重組中存在的問(wèn)題”，綜合概括能力要求高，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力還難以達(dá)到命題要求。2010年文綜政治試題，堅(jiān)持以人為本、建設(shè)和諧社會(huì)這一主題思想，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，選取的背景材料不像考前模擬試題那么“熱”和“新”，往年的背景材料多于今年，以避免政治學(xué)科步入時(shí)政化的誤區(qū)?；仡櫢呷?，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。加大做題的密度，成績(jī)是練出來(lái)的，但要有計(jì)劃性和針對(duì)性，切忌盲目。進(jìn)入高三后，我們就每周做一次文綜訓(xùn)練，追求總分最大化，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間。在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”①讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：思考、討論、練習(xí)等（能力是練出來(lái)的）②讓講解“精起來(lái)”：有趣、精煉、啟發(fā)等。按年級(jí)的要求我們定8—10個(gè)專題，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖和拓展，達(dá)到思維高度的提升；并全力解決學(xué)生易忽視和混淆的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重點(diǎn)捕捉，求精求準(zhǔn)。一是搞好集體備課。如選擇題可分為材料類和圖表類，有針對(duì)性的訓(xùn)練，總結(jié)解題規(guī)律。一些長(zhǎng)效和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)也要梳理，比如構(gòu)建和諧社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)、政治體制改革、社會(huì)價(jià)值取向等。如此長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，才能有望在2013年高考中有所突破，再創(chuàng)新高。在選題的過(guò)程中要注意題型、方法和覆蓋面。其次，古文材料的閱讀。復(fù)習(xí)備考的操作原則是：落實(shí)基礎(chǔ)方法，構(gòu)建知識(shí)框架，準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習(xí)。關(guān)于復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究在認(rèn)真分析研究2011年和2012年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，今后復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生：①如何審題？②如何形成解題思路？③如何提高運(yùn)用知識(shí)的能力？④如何防范錯(cuò)誤？⑤如何規(guī)范表達(dá)過(guò)程？⑥如何合理分配考試時(shí)間？等等。第三，重復(fù)記憶與回憶。首先，知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系。12分評(píng)論題改變的原因可能是，評(píng)論題已經(jīng)失去了考查的意義。也會(huì)涉及學(xué)術(shù)界研究的前沿問(wèn)題，反映主流史學(xué)理論、史學(xué)觀點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的。選做題的命制延續(xù)了傳統(tǒng)風(fēng)格,但仍然沒(méi)有擺脫難易度差異明顯的困局。其中,選擇題12道,每題4分。考查內(nèi)容皆為歷史主干知識(shí),部分為往年?？贾R(shí)點(diǎn),如中央集權(quán)制度、明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、雅典民主政治進(jìn)程、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制等。注重歷史思維能力的考查。二、備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為了做好2013年的高三復(fù)習(xí)備考工作，提出了本屆高三復(fù)習(xí)備考總的指導(dǎo)思想是：團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實(shí)高效，打造亮點(diǎn)。比如古代史中西北地區(qū)的民族關(guān)系問(wèn)題，漢、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息，那么當(dāng)我們復(fù)習(xí)到唐朝的民族關(guān)系時(shí)就要與漢代進(jìn)行比較，依次類推，進(jìn)行元與唐的比較，元與漢的比較；各個(gè)朝代采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識(shí)點(diǎn)也可以采用此種方法，從而最終達(dá)到記憶的目的。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學(xué)們?cè)诳臻e的時(shí)間內(nèi)合住書去思考去想老師講過(guò)的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。在認(rèn)真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”，要重在落實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實(shí)考點(diǎn)，最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。比如中國(guó)古代史已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段時(shí)，老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式，為高三的歷史專項(xiàng)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于古代史知識(shí)點(diǎn)比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對(duì)不可能的，想要將知識(shí)點(diǎn)記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問(wèn)題的最好辦法，千萬(wàn)不要怕麻煩。通過(guò)合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。重難點(diǎn)：羅馬法的解讀、明清進(jìn)步思潮、近代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型等。但高考原題是高考專家依據(jù)課標(biāo)和考綱精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向，學(xué)生做高考題，就如同和高考命題人對(duì)話。第三篇：2013