【正文】 一盆盆冷水澆得心灰意冷，就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。三、材料閱讀分析、推理題《木蘭詩》的創(chuàng)作年代，“北朝說”的依據(jù)是什么？請分點闡述“大學生畢業(yè)就業(yè)意向的調查，得出有50%的畢業(yè)生想做老師，21%想做公務員，3.%想從事金融。2013年順德區(qū)中小學面向順德生源公開招聘考試題目一．選擇題（每題2分，30小題，共60分）1．世界上最早的一部教育專著是（）√A．《學記》 B．《論語》 C．《大教學論》 D．《普通教育學》2．教育的本體功能之一是（）A．減少人口數(shù)量、提高人口素質 B．促進生產發(fā)展，服務經濟建設C．對政治經濟有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程3．“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）A．十二大 √B．十三大 C．十四大 D．十五大4．遺傳素質是人身心發(fā)展的（）A．主導因素 B．決定因素 √C．物質前提 D．內部動力5．環(huán)境決定論的代表人物是（）A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾7．我國現(xiàn)在實行的義務教育的年限是（）A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年8．50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A．學科課程理論 √B．結構主義課程論 C．實用主義課程論 D．綜合課程論 9．制定教學計劃的首要問題是（）√A．課程設置 B．學科順序 C．課時分配 D．學年編制 10．教學從本質上講是一種（）√A．認識活動 B．智育活動C．促進學生全面發(fā)展的活動 D．教師教和學生學的活動11．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）A．《學記》 √B．《師說》 C．《論語》 D．《春秋》12．“教師中心論”的代表人物是（）A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特13．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認知結構理論 C．教學與發(fā)展理論 D．教學過程最優(yōu)化理論14．我國最早使用“教育”一詞的是（）“得天下英才而教育之” A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹15．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律 √A，順序性 B．階段性 C．互補性 D．個別差異性16．最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）√A．凱洛夫的《教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》C．赫爾巴特的《普通教育學》D．楊賢江的《新教育大綱》17．教學的基本任務是（）√A．使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識 B．促進學生智力與能力的發(fā)展 C．培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向 D．培養(yǎng)學生良好的道德品質18．社區(qū)教育的實質是（）A．教育的社會化 B．社會的教育化√C．教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一 D．全民接受教育()。問題：問如何進一步提高教育教學質量。尤其是備考的后期或考試過程中。（4）7月中～8月中：審計、會計、財務管理、稅法、經濟法和風險管理都再聽一遍基礎班，把做過的錯題再做一遍，整理反復弄錯或易混淆的知識。我沒有聽習題班，把時間都用在基礎知識上了。用的方法與會計類似，主要是熟悉基礎知識，基礎班聽了兩～三遍，只聽了個別章節(jié)的習題班，講義例題和應試指南也都反復做了幾遍，把其中容易錯誤的地方都整理一下，針對有些典型的問題可以整理較固定的做題思路，考前重點復習。經濟法有很多要記憶的東西，而且很容易混淆，趙老師會把易混淆的、易出錯的整理在一起進行對比，對記憶很有幫助。經濟法基礎班是游文麗老師，習題班、沖刺班等都是趙俊峰老師。沖刺班也是徐老師的，徐老師的講義比較薄，不重要的幾乎都略去了，留下的都是最重要的東西，我最后主要是背這份講義，直到進考場前也在背。我的理解會計是建立一套體系和標準，關鍵要去熟悉和理解這套標準，學會遇到問題時利用這套標準來進行處理。（3）6月中～7月中：審計、會計、財務管理和稅法再聽一遍基礎班，把做過的錯題再做一遍，整理一下知識的結構。（2）不要放棄：無論遇到什么困難都不要放棄。論述題：優(yōu)秀教師具備的素養(yǎng)。這時王先生滿臉通紅。我又何必去用那些時髦的東西呢？”請評論這一觀點，并說一下現(xiàn)代教育技術和多媒體輔助教學在實踐中的意義。評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了 評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。請原諒我們吧！”下面是10個學生的簽名。b王某上課講話，老師令其抄課文5遍 c李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑十圈。人格是。教師往往要擔當哪些角色？在學生眼中，喜歡的這些不同角色的教師應該具有哪些特征？（12分）學習教育學的意義。廣東教師考試網提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松第四篇：(最新版)20112016順德教師招聘試題2011~2014順德教師招聘部分試題(印象)2012年一、單項選擇題（20題，每題2分，共40分）部分單項選擇題原題：“百年大計，教育為本”是在哪次代表大會上提出的？（）。，經審核不符合聘用條件的，不予聘用。(九)聘用。體檢由順德區(qū)教育局組織，體檢程序、項目、紀律嚴格按照《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員體檢實施細則(試行)》規(guī)定執(zhí)行，體檢標準按《廣東省教師資格申請人員體格檢查標準(2013年修訂)》執(zhí)行。、教育心理學、行政能力、學科專業(yè)知識和教育政策法規(guī)、教育教學管理、時事政治等相關公共知識。資格審查及現(xiàn)場確認時間及地點：2017年8月8日，北京師范大學廣州實驗學校，具體時間及地點另行通知，資格審查符合條件人員進入面試環(huán)節(jié)。、留學回國人員應聘的，需提供國(境)外學歷學位證書，國外學歷學位認證書、成績單、中國駐所留學國使(領)館的《留學回國人員證明》、《留學人員回國工作就業(yè)報到證》。廣東教師考試網提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松請點擊廣東教招網(3)綜合考評成績(或學業(yè)成績)排名在年級畢業(yè)生總數(shù)前30%(需要提供院校的學籍成績表和有關證明)。廣東教師考試網提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松請點擊廣東教招網(三)年齡：應聘初中教師崗位的，要求40歲以下(1977年7月22日)，應聘小學教師崗位的要求在35周歲以下(1982年7月22日后出生)，符合《順德區(qū)高層次教育人才確認辦法》條件的人員，可以根據(jù)相關規(guī)定放寬年齡限制。已辦理暫緩就業(yè)的全日制普通高等院校2016年和2017年畢業(yè)生。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。①突出“說”字說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而進行的評議、交流和研討。討論法討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。一方面，組織重要性差異。三、內容不同面試時，評委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認為你水平不行的情況下，這種打斷會來得更快。講課，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。甚至有的考生甚至把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。因為面試官很少會注意你說話的內容，注意的是以上這些表達，自我介紹要多練。某老師是梁球鋸職業(yè)學校的校長，他十分敬業(yè)，（題目主要反映他平日如何研究新課改，在家有個自費建成的實驗室，如何關心同學，并寫了他與學生的小故事，因材施教，激勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢）他現(xiàn)在退休了，但依然在教育的道路上不停耕耘。小明在課堂上學習了生態(tài)環(huán)境保護的知識，有一次，他跟隨父母去飯店吃飯，他們點了穿山甲。主觀題（順德考得比較靈活。假如有時間，真的想做老師，就早點復習，有充分的時間總比緊繃性壓力性復習要好，保證休息時間，起碼預留一個月的時間會比較好。不要覺得自己很多東西都記不住，人的記憶力是有限的，能記得多少東西呢？我們不是要死記硬背，更多的是理解。而題目方面，如果做了華圖的真題押題（12份），覺得還是不能掌握題目，就看看《教育理論綜合最新真題精解1001例》，加強題感。主觀題反而是多看多讀多背。最重要的是，持之以恒，踏實認真，那份試卷才能回饋你。因為題目都是差不多的類型。請結合教育學知識，分析該現(xiàn)象產生的原因并提出解決途徑?！毙∶鞑荒芾斫鉃槭裁锤改负屠蠋熣f的不一樣，就跑去問老師。做好最基本的，校方才會考慮給你面試的機會。（這很難做到）第三環(huán)節(jié)朗讀要注意的你們都知道吧，感情運用，抑揚頓挫，普通話標準等。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。有的考生在教法過程中，明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。二、目的不同講課的目的是將書本知識轉化為學生知