青島版科學(xué)三上哪杯水多說課(存儲版)
【正文】 ，激發(fā)學(xué)生想 出更多的解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 。首先組織學(xué)生觀看桌子上 的不同容器的形狀特點 ，主要起到一 個導(dǎo)向作用 ，學(xué)生繼續(xù)猜測問題的結(jié)果：你們認(rèn)為哪杯水最多呢？給它們排排對吧。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進(jìn)行，但絕不能沒有科學(xué)教育 —— 因為科學(xué)教育的實踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性 決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！ 怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的搖籃，讓學(xué)生 “ 學(xué)會體驗、學(xué)會探究 ” 呢？我的體會是：實施開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實踐等豐富多 彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。 討論 后教師 引導(dǎo)學(xué)生匯報找到的方法。 教學(xué)過程 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情景 、提出問題 好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，我從小學(xué)生的心理特點入手， 讓學(xué)生在老師分完水后，猜猜老師想提出什么問題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三 、說學(xué)法 根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
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