【正文】 事的演變過(guò)程。繪本具有其他兒童讀物不可替代的魅力和功能，幼兒一邊“聽(tīng)故事”和“看圖書(shū)”兩種不同的活動(dòng)在腦海中有機(jī)的融為一體，呈現(xiàn)的想象信息就是繪本的功能。第一篇：最終版淺談?dòng)變簣@小班繪本閱讀的教學(xué)方法淺談?dòng)變簣@小班繪本閱讀的教學(xué)方法[摘要]: 繪本作為一種新興的、獨(dú)立的書(shū)籍形式，極大的促進(jìn)了幼兒視覺(jué)藝術(shù)形式的多樣化。它開(kāi)辟了發(fā)展幼兒語(yǔ)言、想象力與創(chuàng)造力的重要通道。孩子們看到蘋(píng)果時(shí)特別激動(dòng)，但在小班幼兒的認(rèn)知中只有紅蘋(píng)果才是熟的蘋(píng)果才可以吃，當(dāng)看到蘋(píng)果熟了時(shí)小朋友都做吃蘋(píng)果的動(dòng)作?！焙⒆觽冋宫F(xiàn)出了和故事主人公相差深遠(yuǎn)的心態(tài)，可是隨著故事慢慢的接近尾聲，孩子們的心情也是如釋重負(fù)般的笑了起來(lái)。二、在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)遵從幼兒為主體的原則，在幼兒遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適合的引導(dǎo)。但是孩子的依賴性比較強(qiáng)，還是需要在老師的引導(dǎo)下才能進(jìn)行閱讀。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。針對(duì)小班幼兒對(duì)色彩鮮艷的物體有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，我們根據(jù)班級(jí)汽車主題于在墻面上做了畫(huà)面生動(dòng)、色彩鮮艷的草地和天空的漸變色底板，張貼了有關(guān)與汽車的繪本海報(bào)如：《紅綠燈眨眼睛》、《車來(lái)了》、《汽車嘟嘟嘟》等等。在愛(ài)的陪伴下愛(ài)上閱讀。繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，即指以繪畫(huà)為主，兼附有少文字的一類書(shū)籍，這類書(shū)籍有它自己的特色。只小豬蓋房子》等就特別適合幼兒，千萬(wàn)不能良莠不分，隨便找些繪本供幼兒閱讀。②教師和學(xué)生之間的互換，教師把優(yōu)秀的繪本推薦給幼兒，而幼兒也可以把自己喜歡的繪本推薦給教師，讓教師推廣給更多的幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能讀到更多更好的優(yōu)秀繪本。(2)多提問(wèn)帶有目的性的問(wèn)題，有目的地引導(dǎo)幼兒去觀察，例如，《白羊村的美容院》，幼兒在讀完之后，教師就提出小白楊燙了頭發(fā)之后心里是怎么想的，發(fā)生了那么多的事情后，小白楊又是怎么想的，為什么他不想染發(fā)了等等，有目的地告訴幼兒什么是該學(xué)的什么是不該學(xué)的，同時(shí)也能加深幼兒對(duì)故事的理解。而且限制了孩子的想象空間，影響孩子欣賞繪本的圖畫(huà)，無(wú)法感受到韻文或詩(shī)詞之美，較無(wú)文學(xué)閱讀的體驗(yàn)孩子不能單純聽(tīng)故事，無(wú)法感受繪本要傳達(dá)的意境聽(tīng)故事不能一氣呵成，常被打斷，而且可能會(huì)變得很冗長(zhǎng)帶得不好會(huì)令孩子討厭讀書(shū)太挑動(dòng)孩子的情緒，把書(shū)當(dāng)成玩具，但閱讀不是玩游戲不能直接呈現(xiàn)文字之美 怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？事前做好準(zhǔn)備，深入淺出，唱作俱佳，不是個(gè)人表演，而是說(shuō)出故事引人之處，則仍精彩可期待適合”玩具書(shū)”、”無(wú)字書(shū)”適合較小的孩子(如10個(gè)月左右，正在學(xué)說(shuō)話的小孩)，容易吸引其目光，并開(kāi)始對(duì)”書(shū)”及”故事”建立情感讓孩子先熟悉繪本，再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激出更多火花對(duì)于成人社會(huì)而言，孩子會(huì)覺(jué)得自己不完美，很害怕，很恐懼，所以需要安慰?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《啊嗚》PPT課件自制小黑屋一間，里面有橘子、香蕉、蘋(píng)果、棒棒糖若干 活動(dòng)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入。幼：（雪、天空、白云??）觀察第四幅圖，講述故事：小貓說(shuō)：“讓我看看，不得了啦，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”小貓也看到了啊嗚哎 它是什么樣的?還有什么東西是紅紅的？幼：（花、蘋(píng)果、番茄、櫻桃??）第五幅圖，講述故事：大家紛紛說(shuō)：“啊嗚，啊嗚，真嚇人！”小熊說(shuō)：“我不怕，讓我進(jìn)去看看。開(kāi)放日當(dāng)天全體幼兒圍成圓圈坐下，其中一名幼兒拿花，一位家長(zhǎng)背著大家或蒙眼擊鼓，鼓響傳花，鼓停花止。(三)情節(jié)分析故事一開(kāi)始就充滿懸念，在熊叔叔反復(fù)開(kāi)門、關(guān)門，找不到人之間，“吊”足了讀者的胃口。(五)圖畫(huà)分析 1．畫(huà)面構(gòu)圖、色彩作者巧妙地將每個(gè)相反的動(dòng)作設(shè)計(jì)在一個(gè)跨頁(yè)上，讓孩子們從熊叔叔的動(dòng)作、場(chǎng)景上就能發(fā)現(xiàn)相反的動(dòng)詞，這對(duì)中班孩子更好地理解相關(guān)詞匯非常有幫助。造型迥異、花色豐富的蛋糕，是生目的主角。)一從熊叔叔和朋友們的動(dòng)作里，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié)：原來(lái)這些動(dòng)作都是相反的。(2)做“相反游戲”，對(duì)生活中的反義詞感興趣。(三)活動(dòng)拓展1．找找幼兒園、家里，哪些東西也藏著“相反。(4)活動(dòng)提示：①兩個(gè)人輪換游戲：一人拿卡片，另一人做相反的動(dòng)作。2．活動(dòng)二(1)活動(dòng)名稱：相反秀(2)活動(dòng)意圖：用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)反義詞，和同伴比一比看誰(shuí)做得多。教師在游戲記錄表格上分別以紅色、藍(lán)色筆記錄，看哪組五角星多即表示勝出。那么，還有哪些動(dòng)作也是相反的?生活中還有什么地方也有反義詞呢?在與同伴的比試中，孩子們用小眼睛開(kāi)始尋找、伸出手腳開(kāi)始模仿、張開(kāi)小嘴巴開(kāi)始說(shuō)說(shuō)??原來(lái)，我們周圍到處都躲著“相反”。(2)看一看一(門鈴聲)什么聲音? 一熊叔叔聽(tīng)見(jiàn)了嗎?看看他的樣子，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 一(出示第5～1 2頁(yè)。故事中相反的動(dòng)作，能有效引發(fā)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)相反動(dòng)作的興趣。從到處找人，到躲在巖石后等人；發(fā)現(xiàn)箱子時(shí)的疑惑、好奇，到打開(kāi)箱子時(shí)的驚喜，精彩的情節(jié)變化，也吸引著孩子們閱讀、尋找答案。熊叔叔到處找都沒(méi)找到人，卻在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大箱子。過(guò)了不多久夜晚來(lái)臨了，家里很多東西都出現(xiàn)了影子，孩子們，我們開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜是誰(shuí)的影子，好嗎？如果猜對(duì)了就給自己鼓鼓掌。4個(gè)小動(dòng)物都很想知道“黑乎乎的屋子里會(huì)有什么？你想知道嗎？”好！那咱們大家去看一看。第四篇：幼兒園小班繪本教案小班語(yǔ)言活動(dòng)：啊嗚