【正文】 (3)活動準備：筆、記錄本。一小動物們怎么會想到要給熊叔叔過生日的? 一熊叔叔是一個喜歡幫助別人的人，他的朋友們怎么給他慶祝生日呢? 一朋友們送的蛋糕真漂亮，肯定也很好吃吧!你最喜歡什么樣的蛋糕? 一這里有許多東西(介紹材料)，想不想做一個自己最喜歡的蛋糕，快來動手吧!(幼兒操作：可以在卡紙、盤子上繪畫、粘貼、彩泥塑造等。結(jié)合熊叔叔相反的動 作，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，使這樣的認知不過于呆板、說教，學得快樂而輕松。最后對表現(xiàn)優(yōu)異的家庭進行頒獎儀式。察第一幅圖，引起第一次猜測。讀完繪本后，不要急功近利，像教大孩子樣，問他們“讀完故事你懂得了什么道理”嚴肅的問題，要留給幼兒足夠的時間和空間去體驗和回味故事，等幼兒主動提出問題了，再去與他交流。我認為，進行有效的閱讀，需注意以下幾點：(1)互換角色。獲得心靈的滋養(yǎng)。幼兒每天在不同活動環(huán)節(jié)中都能感受到不同的繪本，在散步時我們的樓梯間墻面上有各種經(jīng)典的繪本海報。所以在幼兒閱讀時教師要有目的的引導幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。我們小班幼兒的認知對行動有直接依賴性，他們的認知活動非常具體。繪本也稱為圖畫書，是通過圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動來訴說一個個精彩故事的一門藝術。我園在繪本研究方面也有自己的專項課題，而我很榮幸的承擔了課題活動中的子課題“小班繪本閱讀教學方法”。這個故事對于小班幼兒來說特別的應景，小班幼兒處于剛?cè)雸@情緒焦慮期，很多孩子在家都是有家長喂飯的剛到幼兒園各種的不適應、不吃飯。如果案例中的明明小朋友再次找到老師要求老師講故事時，老師同意了那幼兒會一直這樣依賴下去，達不到自主閱讀的能力。試想：孩子依偎在老師溫暖的懷抱中，時不時能感受到老師講故事時不同的氣息，這是多么令人羨慕的師幼閱讀時光。最后，這類書籍有圖畫有文字，甚至圖畫比文字占的比例還要大，更加適合幼兒的形象性思維。例如《三只小豬的真實故事》讓許多大人重新過一次幸福的童年（理想的），我們都成為真誠友善的大人，給孩子一個真誠友善的社會?！獎偛判⊥谜f的腦袋又大又圓是什么？（蛋糕）——小猴說的雪白雪白是什么？（奶油）——小貓說的紅紅是什么？（櫻桃、草莓）第九幅圖，講述故事：原來啊嗚不是怪物，是個奶油大蛋糕呀！大家一起吃蛋糕，啊嗚、啊嗚真好吃。這種互幫互助、團結(jié)友愛的情誼，對孩子良好品德習慣的養(yǎng)成，有著深遠的意義。(2)嘗試用各種方式來裝飾喜歡的生日蛋糕。)一我們分成兩組，玩?zhèn)€游戲“找相反”。)還記得這個故事嗎? 一故事的名字叫什么?(2)理解故事一熊叔叔在干嗎?為什么大白天還在呼呼大睡? 一(門鈴聲)熊叔叔聽見了嗎?看看他的樣子，你能來說一說嗎? 一(出示第5～I 2頁。那么，讓我們一起來說一說、做一做吧。最后出人意料又溫馨的結(jié)局既豐富了孩子們的閱讀體驗，又使孩子們在故事高潮中一起感受到動物們互幫互助、團結(jié)友愛的情誼。小熊好勇敢！我們來學一學勇敢的小熊？（學一學）第六幅圖，講述故事：三只小動物在外面等了很長時間，小熊還沒有出來，大家有點擔心了。孩子可能因喜歡大人而喜歡書。三、繪本閱讀中的提問在閱讀中，幼兒自己捋順故事情節(jié)的能力很還不夠，這時就需要教師用提問的形式去引導學生觀察故事的發(fā)展，幫助幼兒對故事進行理解，需要教師合理地設計問題。是利用一些圖畫的形式用淺顯的故事來說明一做到環(huán)境與閱讀成為一體的而不是單獨存在的。教師要給與幼兒適當?shù)囊龑c鼓勵。再如：《肚子里有個火車站》這本繪本故事想要給孩子們介紹人體的消化功能，以火車做比較，使幼兒更加通俗易懂的了解人體的消化功能。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的，也是非常受幼兒歡迎的一種文學形式。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈。如我們在接下來的這兩個繪本閱讀時發(fā)生的事情：《籽兒吐吐》當孩子們在閱讀這本書時有個別幼兒的心情卻是和故事中的“臉胖兒”的情緒完全相反，甚至班上有一個小寶貝都急哭了。”分析：這一繪本已經(jīng)是班上孩子們最熟悉的繪本了，而且百看不厭。小班幼兒剛從小家庭中走出來，來到幼兒園的大集體中。繪本正以它無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。(2)分享快樂。之,繪本閱讀非常適合幼兒閱讀，通過繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。他們是誰呀？這四個小動物呀玩兒著玩兒著來到一間屋子前，他們發(fā)現(xiàn)屋子里黑黑的，桌子上好像有什么東西。正當他睡得香甜時，傳來了門鈴聲，熊叔叔連忙去開門，可是沒人；他返身上樓時，門鈴又響了，還是沒人；熊叔叔睡不著了，坐在沙發(fā)上看報紙，門鈴響起，可還是沒人。圖畫書作為孩子語言發(fā)展的一個載體，一直深受重視。)(二)活動設計2設計思路故事創(chuàng)設了有趣的情節(jié)，在熊叔叔豐富的表情、動作間，讓孩子們積累了相反的動詞詞匯。②用繪畫、符號等方法記錄下來。2．“找相反PK賽”：比一比看誰知道的“相反”多。一這些動作都是相反的，你愿意來學一學嗎? 一你會做哪些動作，也是相反的?(個別幼兒嘗試做相反的動作。2．圖畫中蘊藏的細節(jié)一般圖畫書扉頁上的圖案是故事的主角或某一情節(jié)的重復，而此圖畫書扉頁上是熊叔叔為大家造橋的場面，猶如一個序幕，使整個故事的情節(jié)更完整?；ㄔ谡l手中，對應的家庭就上來亮出事先準備的絕招，如果花束正好在兩人手中，則兩人可通過猜拳或其它方式?jīng)Q定勝者。師發(fā)出“啊嗚”的聲