最終版淺談幼兒園小班繪本閱讀的教學(xué)方法-wenkub
2024-10-29 05 本頁面
【正文】 毛毛蟲雖有些害怕，但是到最后看到蝴蝶時又是開懷大笑。我結(jié)合自己的研究與多年的教學(xué)實踐工作總結(jié)出了一下幾點：一、根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒自身的發(fā)展水平提供適合幼兒的繪本:《3—6歲兒童發(fā)展指南》中在小班年齡段有明確指出：“幼兒能聽懂短小的兒歌或故事；能看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么、發(fā)生了什么事情等。更加適合幼兒的形象性思維。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈。近年來，繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng)、一個閱讀的新亮點，風(fēng)靡于各個幼兒園，繪本的重點是將一個個有趣生動的故事借助于繪畫的形式展示出來，它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引，進而產(chǎn)生閱讀興趣。[關(guān)鍵詞]:幼兒園 小班繪本閱讀 教學(xué)方法[正文]: 繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，即指以繪畫為主。有些無字書只用繪畫來講故事如：《指揮家》此繪本里面沒有一個文字卻演奏出了一個壯觀的故事。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的，也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式?！彼晕覀?yōu)樾“嘤變禾峁├L本時要符合幼兒的特點盡量提供一些畫面物形態(tài)明顯，背景清晰、語言重復(fù)、適合幼兒模仿、便于孩子應(yīng)用動詞、聲音詞的繪本，讓幼兒有參與的欲望，最好是大圖無字或是大圖少字的繪本。在這個故事中老師可讓孩子們自由任意的想象、暢所欲言，不用受語言的限制。原因是在今天下去的點心環(huán)節(jié)中她在吃蘋果時不小心吃了一個蘋果籽。再如：《肚子里有個火車站》這本繪本故事想要給孩子們介紹人體的消化功能，以火車做比較，使幼兒更加通俗易懂的了解人體的消化功能。所以這類簡單直接的繪本更適合于小班幼兒的的閱讀。小班幼兒年齡小，可塑性強，培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。明明好幾次都拉著我陪她一起閱讀，今天又選擇了這一繪本。教師要給與幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵。讓幼兒達到閱讀的目標。在我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中處處可見體現(xiàn)繪本元素的墻面、海報。我們針對小班幼兒的特點在班級給他們布置一個比較溫馨的、舒適的閱讀環(huán)境，如投放一些可愛的毛絨玩具、小木偶等來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。做到環(huán)境與閱讀成為一體的而不是單獨存在的。對孩子來說老師們跌宕起伏的講述會給孩子們帶來心靈上的舒適感，對他們?nèi)蘸笸咨乒芾碜晕仪榫w將產(chǎn)生很大的作用。精讀時，教育者要充分調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒運用全身各種感官，盡快地進入自主閱讀，在精讀中感受快樂。繪本閱讀，是一把打開孩子心扉的鑰匙，讓我們一起走進繪本的幸?；▓@。是利用一些圖畫的形式用淺顯的故事來說明一幼兒的抽象思維能力有限，觀察事物更注重表面現(xiàn)象，所以更應(yīng)該選擇故事情節(jié)比較簡單、畫面更加生動、內(nèi)容更為健康的繪本，比如《貪吃的小蛇》二、進行有效的閱讀共享閱讀繪本，選好了繪本以后，接下來就該閱讀繪本了，怎樣才能進行有效的閱讀。①幼兒和幼兒之間的互換，讓每一三、繪本閱讀中的提問在閱讀中，幼兒自己捋順故事情節(jié)的能力很還不夠，這時就需要教師用提問的形式去引導(dǎo)學(xué)生觀察故事的發(fā)展，幫助幼兒對故事進行理解，需要教師合理地設(shè)計問題。這時就提出了問題：下面狼該怎么做？幼兒各抒己見，有的說狼該把小豬吃了，保護環(huán)境；有的說，狼太缺德了，不該沖著小豬的房子打噴嚏；也有的說，狼是好人，很愛它的奶奶等等。家長可以有效利用課余時間，以與教師不同的方式和身份自然親切地誘導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀,講述時投注感情，讓自己和幼兒一起在圖文共賞中放松心情，獲得快樂。激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的語言表達能力、想象能力以及審美能力，在閱讀中增長知識、拓寬思維空間，使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動閱讀,在快樂中閱讀，體驗閱讀帶來的快樂。孩子可能因喜歡大人而喜歡書。第四篇：幼兒園小班繪本教案小班語言活動：啊嗚中河街道中心幼兒園 童亞紅活動目標：能根據(jù)故事提供的線索聯(lián)系生活經(jīng)驗，并大膽想象。請小朋友閉上眼睛仔細聽，這是什么聲音？你們在哪里聽到過？幼：好像是吃東西的聲音，動物的叫聲??入故事：“啊嗚”究竟是什么呢？我們一起來聽故事??二、教師結(jié)合圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。4個小動物都很想知道“黑乎乎的屋子里會有什么？你想知道嗎？”好！那咱們大家去看一看。小熊好勇敢！我們來學(xué)一學(xué)勇敢的小熊？（學(xué)一學(xué)）第六幅圖，講述故事：三只小動物在外面等了很長時間，小熊還沒有出來，大家有點擔(dān)心了。過了不多久夜晚來臨了，家里很多東西都出現(xiàn)了影子，孩子們，我們開動小腦筋猜一猜是誰的影子，好嗎？如果猜對了就給自己鼓鼓掌。勝者對應(yīng)的家庭表演事先準備的節(jié)目。熊叔叔到處找都沒找到人，卻在草地上發(fā)現(xiàn)了一個大箱子。最后出人意料又溫馨的結(jié)局既豐富了孩子們的閱讀體驗，又使孩子們在故事高潮中一起感受到動物們互幫互助、團結(jié)友愛的情誼。從到處找人，到躲在巖石后等人；發(fā)現(xiàn)箱子時的疑惑、好奇，到打開箱子時的驚喜，精彩的情節(jié)變化，也吸引著孩子們閱讀、尋找答案。(六)語言分析幫助幼兒感知、積累相反的動詞：開一關(guān)＼上一下、出一進、坐一站、推一拉是這本圖畫書的主旨，這對于發(fā)展中班幼兒的語言能力也是非常有益的。故事中相反的動作，能有效引發(fā)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、表達相反動作的興趣。那么，讓我們一起來說一說、做一做吧。(2)看一看一(門鈴聲)什么聲音? 一熊叔叔聽見了嗎?看看他的樣子，你能來說一說嗎? 一(出示第5～1 2頁。)(3)玩一玩 一到底是怎么回事?
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1