【正文】 們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。游戲：捉迷藏。學(xué)生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。及課文插圖第一幅、第六幅。多少年過去了，他們一直住在山洞里。課前準備文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。（屏幕出示課文第七自然段。師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時候要大聲。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。師：你不只讀得好，還用了動作來表示。（同學(xué)自由練讀。【課件出示相應(yīng)的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。）點評：運用想象法感悟語言，同學(xué)自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的語感。師：哪些小朋友也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的同學(xué)很多。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子?！菊n件依次出示有關(guān)段落】師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進森林。師：學(xué)完這幾個自然段，那在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。生：小熊想維護環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。）師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。）師：小朋友們想想，假如你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？自身先準備準備。”生：請你們不要再砍樹了，假如你們砍光了樹，人類和動物就無法生存了。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒有水，我們?nèi)司蜁赖?。）師：誰還想來推薦推薦？ 生：我的同桌讀得很有感情。師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？ 生：有！師：這樣吧，你自身先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。生：小熊知道假如他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？ 生讀：冬天，他們走進森林。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想。師：請你把這句話說完整。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。生讀：夏天，他們走進森林。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。生：樹上長滿了綠葉。師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。（這名同學(xué)讀得非常好。師：誰還想讀讀這一段？（一同學(xué)站起來準備讀書。師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。預(yù)設(shè)過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導(dǎo)比較。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。游戲：小熊找朋友。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿認讀詞語。⑵出示課件：四季圖。認識五個生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。幼兒：再也看不到美麗得樹林了。活動準備：四季背景圖片，小熊圖片，課件 活動過程：一、直接導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季變化提問：，請你們仔細看看，分別是什么季節(jié)？？你是怎么看出來的？？為什么？：春天、夏天、秋天、冬天。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的）游戲：“風(fēng)中之葉”（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。師：后來小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？師：森林里的小動物為什么要送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒?？一起完整邊看圖書邊講故事。”有的孩子說：“我看見小熊每次走進樹林都臉上都笑瞇瞇的，什么都沒有砍。從圖書的畫面來看，四季的特點非常明顯，“春天、夏天、秋天、冬天”及“綠葉、花朵、果實、小鳥”這些字的出現(xiàn)，更增添了閱讀的分量，也提高孩子閱讀的興趣，適合大班上期的孩子閱讀。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！[活動四] 自由游戲“非非醫(yī)院”（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。我進行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次?！斑@邊可以掛號。”說著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。于是，吳老師實施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了?！?（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。）[活動三] SRAS病征及其傳染途徑（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經(jīng)驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。嘗試游戲：非非醫(yī)院（二）談話活動：生病和看病的經(jīng)驗家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘SARS神秘非非列活動二：非非醫(yī)院主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標 活動準備 實施策略調(diào)查階段 可愛的白衣天使 集體活動：全園大掃除 探究活動：SARS我不怕你關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準備：與父母共同收集有關(guān)SARS的資料（4）師：（翻過一頁），這是什么季節(jié)了呢？小熊又看到小樹怎么樣了？它會怎么說呢？請個別幼兒來說一說。老師翻書，幼兒一起觀察畫面。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)?；顒幽繕耍和ㄟ^有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象和故事情節(jié)?！边€有的孩子說：“樹林里的樹還是那么多，一點都沒有變少。（師：我們一起把這個故事來講一講吧。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。豐富幼兒知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的 探索欲望家庭資源利用：與家長共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題繪畫SRAS病毒激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人、事、物的興趣表征體驗階段 從我做起 向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 認識醫(yī)護人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護人員的敬仰之情 材料準備：創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。角色游戲：我是小醫(yī)生、小護士 在游戲中體驗醫(yī)護人員的辛苦和樂趣孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。[活動五] 我們不怕你SARS孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“我們用消毒液殺死它……”*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供