春天在哪里(存儲版)
【正文】 流朗讀，教師隨機指導。學習第三、第四節(jié)：（1）師：太陽帶著這些美好的東西來干什么呢？ 媒體出示第三、第四節(jié)：快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見我的到來。師總結全文：是啊，是太陽給我們帶來了美麗的世界，幸福的生活，讓我們懷著對自然，對生活的熱愛之情，一起讀讀這首詩歌。教學重點：了解春天的特點，會看圖說句子。3觀看視頻“春天來了。8小燕子還為春天編了首歌，你們想聽嗎，一起快樂的唱起來吧。對了，你真是懂禮貌，每個人都講文明禮貌那我們的生活就像春天一樣美麗。指引學生看圖，有花有草有鳥，他們可以組成美麗的春天，老師也給大家準備了花，草，鳥的簡筆畫，同學們發(fā)揮你們想象的翅膀，把你們心中美麗的春天畫下吧。12除了團結友愛，講文明禮貌可以留住春天，還有什么辦法能留住春天呢。我們要像他們學習。引導學生填空。2可是，同學們，都說春天很美，可是春天是誰啊，春天在哪里啊?板書課題，我們來聽聽小燕子怎么說。引導學生看圖說話，學會用春天來了，雪融化了…….等句子，通過口語交流，豐富自己的見聞。選擇一節(jié)，比賽讀。（2）師：太陽還給我們帶來了什么？ 交流板書：??（3）師小結：有了太陽，我們的生活才有花香，有溫暖，有生機。三、研讀課文，體會情感。師：這是當代著名詩人艾青寫的一首詩，聽老師讀一讀，小朋友想一想：太陽對我們說了些什么？指名交流。通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。有感情地朗讀詩歌。三、學習課文第二節(jié)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 2.“綠的新衣”指的是什么？四、學習課文第三節(jié)：“雨”和“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。理解感悟。、流利、有感情在朗讀課文。（3）、“探”的右下部分是“木”。教學過程：一、談話導入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ 我們今天要學的課文——齊讀課題：春天在哪里。蝴蝶也喜歡美麗的春天。森林里的朋友們都回家了。提出要求進一步鞏固歌曲的速度是什么樣的?歌曲的情緒呢?應用什么聲音表現(xiàn)歌曲? 。教學重點：指導學生模仿黃鸝鳥的叫聲，歡快活潑且有彈性的歌聲完成歌曲演唱。通過討論，學生一致同意繼續(xù)開展以下活動：、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。歸納春天特征歸納環(huán)節(jié)是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？（此環(huán)節(jié)設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發(fā)現(xiàn)。在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。２、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。想不想知道同學們是怎樣找春天的？生：想。我看見紅的花、綠的草。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。生：我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮?。）師：同學們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？生：想。、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。要求聲音輕巧有彈性(二)、發(fā)音練習(三)、學唱歌曲小黃鸝教大家唱歌,他還有問題問大家呢?“(春天都有什么,什么樣的)演唱第一段只有唱好四分休止符、八分休止符、空拍，這樣才能把歌曲歡快活潑的情緒把握地更好。學生能用身邊的“樂器”為歌曲伴奏。重點難點學會
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