20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課(存儲版)
【正文】 苦之中 刻畫韓麥爾先生形象 ,作者用了神態(tài) ,動作 語言等描寫方法 , “深情、悲痛 ——思索、內(nèi)疚 ——沉思、悲憤 ” 是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨 。到了學(xué)校后，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。 “ 深情、悲痛 ——思索、內(nèi)疚 ——沉思、悲憤 ” 是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。臉色慘白，話說不下去。 寫完之后， “ 他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說 ” 。 文中有哪些 動詞 很好地表現(xiàn)了他的思想感情？ 轉(zhuǎn) 拿 使 寫 一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來。 20段 為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽？而且都能聽明白？ 上習(xí)字課時，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？ ?忍受著離開服務(wù)了 40多年的本鄉(xiāng)的痛苦，用心教學(xué)，寫 “ 法蘭西 ”“ 阿爾薩斯 ” 等別出心裁的字帖，象征著阿爾薩斯、洛林和法蘭西祖國永遠在一起，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 思考 : 韓麥爾先生在上最后一課 時 , 講了哪些話 ?可概括為幾點 ? 分析第 17～ 20段 （ 1）、對阿爾薩斯的人進行了分析： 不奮發(fā)，不爭氣，以致當(dāng)上亡國奴。小弗郎士本來是很貪玩幼稚的，現(xiàn)在對再也不能學(xué)法語感到難過，為貪玩而懊悔，討厭的書變成老朋友（舍不得）； ? 本來是害怕，討厭老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，對老師充滿同情、理解、尊敬、依戀之情；通過韓麥爾先生語重心長，又柔和又嚴肅的話語，他感到了就要失去國土的痛苦。 (2).第一個 “ 最后 ” 表現(xiàn)他 沉痛 、 憤慨 的心情。 課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。 自然環(huán)境 社會環(huán)境 “ 天氣”“畫眉” 風(fēng)和日麗 “ 普魯士兵操練”“布告牌” 普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗 反映出小弗郎士貪玩、幼稚、不懂事的心態(tài)。 二、（ 7～ 10）開端。哽，聲氣阻塞。ng 帖 （ ）字帖 （ ）請?zhí)? （ ）妥帖 強 （ ）強迫 （ ）強勁 （ ）倔強 ti232。 d?o g?ng y232。 小說常識 小說：屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品 。都德 阿爾封斯 背景 小說 的情節(jié)很簡單，它以普魯士戰(zhàn)勝法國后 ,強行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過一個小學(xué)生在上最后一堂法文課時的所見所聞與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)了法國人民的愛國主義感情。o shi q237。ng n237。 因極度悲傷，哭時不能痛快地出聲。 三要素 一、上課路上 二、上課前 三、上課中 四、下課后 以 時間推移為順序 按情節(jié)發(fā)展可把文章分為： (16) (710) (1123) (2429) 一、（ 1～ 6）序幕。 ——下課 ——上學(xué)路上 圈劃出第一部分中描
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