【正文】 學(xué)生對新知識的有效構(gòu)建。烏申斯基說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓所有的學(xué)生都會產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應(yīng)該把一切學(xué)習(xí)都建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的過程就是鍛煉意志的過程：”因此，教師要給出學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法，對學(xué)生進行有效的過程評價。第三篇：加強語文實踐,提高教學(xué)效益加強語文實踐提高教學(xué)效益上杭縣臨江城西小學(xué)廖玉香新《課標(biāo)》指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)中每一實踐活動都需要學(xué)生自己去完成，是任何人都替代不了的，因此，我們在語文實踐中，時時處處都把學(xué)生放在重要的位置，時時刻刻都注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。從這個意義上說，閱讀教學(xué)落實“以讀為本”就是加強語文實踐。為了使課外閱讀能更好發(fā)揮作用，教師可以從幾方面著手，加強課外閱讀的指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生每天寫日記（含讀后感），長短不限，這樣，學(xué)生的閱讀量和寫作量大大增加，非常有利于學(xué)生寫好作文。傳統(tǒng)的語文教育，始終在課堂的小天地里打轉(zhuǎn)，實際上，語文與社會生活息息相關(guān)，“語文的外延與生活的外延相等”。總之，要把雙休安排好，光陰不虛度，家庭和社會配合好，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)，獨立生活的能力。二、建章立制，狠抓措施落實，實現(xiàn)教學(xué)管理的制度化本學(xué)年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學(xué)管理制度。三、注重細節(jié)，加強流程管理，力求教學(xué)管理的精致化 學(xué)校將以“六認(rèn)真”管理為教學(xué)管理工作的重要抓手。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員尤其是教學(xué)管理人員每周至少聽兩節(jié)課以上，其中校級20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。每一次考試均做到精心組織。搭設(shè)平臺。二是教學(xué)技能提升行動。同時，我校開通學(xué)生信息網(wǎng)站，迅速及時的收集、反饋有關(guān)德育理方面（當(dāng)然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學(xué)生的言行進行引導(dǎo)、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強家校的溝通與聯(lián)系，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長，因材施教，提高后進生家長對子女成才的信心。給這些獲獎同學(xué)同樣拍照留念，配上賀詞，貼進櫥窗，讓他們也感受到學(xué)習(xí)進步的觀樂，取得了非常好的 7 激勵效果?！耙匀藶楸?，德育為先”是我校的辦學(xué)特色。在正常的校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校適時的先派教師赴外地接受培訓(xùn)，組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，開闊視野，提升理念、學(xué)習(xí)方法。四、科研強師，教研興校，促進教師成長專業(yè)化營造氛圍。統(tǒng)考學(xué)科還將建立錯題集，要求學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題集，以免再次出錯。上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)校還十分重視計劃的制定和執(zhí)行工作，任何工作的開展力求按計劃行事，確保有序高效。校風(fēng)：愛國 誠信 文明 進取教風(fēng)：敬業(yè) 愛生 博學(xué) 善教 學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 慎思 合作 創(chuàng)新努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學(xué)特色，高舉愛國主義教育的旗臶，營造和諧融洽的濃氛圍，引導(dǎo)教職工愛崗敬業(yè)，促進學(xué)生的身心健康成長。二、我認(rèn)為雙休是課堂的延伸，是學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識的舞臺，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間空間，是學(xué)生感受知識用于何處的機會，也是讓學(xué)生由“你讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的動力”。我們要努力拓展語文實踐活動的時空，培養(yǎng)學(xué)生進行語文實踐活動的熱情，讓學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。實踐證明“閱讀方法正確，可以收到較大的效益。倘若釘在一處，所得就非常有限、枯燥了。閱讀教學(xué)，讀書是最主要的語文實踐。語文能力是小學(xué)語文素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力也是小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)，語文能力主要是通過聽讀寫等語文實踐活動這一途徑形成的，而語文實踐活動的主渠道應(yīng)是課堂教學(xué)。教師應(yīng)把作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，作為期末成績的一部分，使學(xué)生重視平時成績的積累；教師布置分層作業(yè)，可依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從教材的基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固提高練習(xí)或課外學(xué)習(xí)資料中選取。簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗。教師要選好內(nèi)容的切入點，抓住每一個機會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新知識有利時刻，通過挖掘教材中的潛在知識，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)拋錨在為未來生活和工作做準(zhǔn)備的任務(wù)或問題中，通過點撥，理清知識點，抓住學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的眼界。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的步驟是教師通過優(yōu)化整合各種教學(xué)方法，將先進的教學(xué)理念靈活地融入課堂教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)和反思形成的。例如，可以突出啟發(fā)教學(xué)。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強針對性，體現(xiàn)應(yīng)用性。學(xué)習(xí)方法很多，像討論法，比較法，遷移法等，到底指導(dǎo)學(xué)生運用哪種方法學(xué)習(xí)，要因材選用，因人而異。③圈出能體現(xiàn)蛇與莊稼聯(lián)系和詞語。只有做到這些，才能使學(xué)生的思維、表達能力得到發(fā)展。所謂“引讀”是左友仁老師摸索出的一種引導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。三、少問多讀，是提高教學(xué)效益的重要途徑。這“十字經(jīng)”教師不僅要天天念，而且要具體落實到每篇課文，每個課時。這個教學(xué)片斷，始終把學(xué)生放在主體地位上學(xué)生真正成為課堂的主人。下面就如何提高閱讀教學(xué)效益，談?wù)勎业淖龇绑w會。然而，相當(dāng)大的一部分中學(xué)生，語文沒有學(xué)通?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教師要以學(xué)生為主體，把獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生。這樣的安排，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶路人。如《再見了，親人》一文中，有好幾個反問句，可訓(xùn)練學(xué)生先聽寫，再將反問句換一種說法，并比較哪一種句式好？訓(xùn)練學(xué)生掌握反問句的作用，鼓勵他們在作文中使用這個句式。改變這種狀況的有效途徑，是少問多讀。這樣讓學(xué)生誦讀，可以揭示