【正文】 測試的指導(dǎo)。有的學(xué)校從學(xué)期初的摸底考試到學(xué)期期中考試，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)節(jié)節(jié)攀升，這除了是因為學(xué)生的水平不斷提高，同時也說明學(xué)校老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加了解，所出的試題難度更加合適，這種考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)的確會有促進作用。關(guān)于每個單元的基本要求和教學(xué)重點，南京六合的田智老師提出了以下幾條依據(jù)：１）課程標(biāo)準(zhǔn)；２）自己的經(jīng)驗；３）教材本身的特點。第三篇：牛津初中英語教材分析牛津初中英語教材分析我們初中現(xiàn)在使用的教材為牛津英語教材，小學(xué)為牛津英語1A6B，初中為牛津英語7A9B。比如牛津初中英語8A教材，第一模塊由1—3單元組成，主題為青少年的生活Unit OneFriends； Unit TwoSchool life ；Unit ThreeA day out 第二模塊由4—6單元組成，主題為大自然，Unit FourWild animals；Unit FiveBirdwatchers ；Unit SixNatural disasters。第二，符合學(xué)生的發(fā)展要求。也不利于對課文進行整體教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且也能增進學(xué)生智能的發(fā)展，到達進步學(xué)習(xí)效果的目的。辨認(rèn)平常生活用品上持有的英語說明等。不斷變換教學(xué)情勢有益于保持學(xué)習(xí)愛好。又如表演：一般說來初中生愛說愛表演，因此，在初中英語教學(xué)中特別是對低年級，應(yīng)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng) 學(xué)習(xí)愛好，又能突出英語教學(xué)的實踐性，交際性。第五篇：初中英語教材大綱讀后感初中英語教材大綱讀后感一、符合21世紀(jì)初期社會發(fā)展要求的大綱前言1．突出了外語在當(dāng)今世界的重要地位，體現(xiàn)了信息技術(shù)和信息社會對外語課程的新的要求?！?．強調(diào)為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段英語課程的目的是：1．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；2．使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)；3．開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象創(chuàng)造能力；4．了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識；5．使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)三、從語言應(yīng)用的角度確定教學(xué)目標(biāo)與要求重點對“二級目標(biāo)與要求”進行了較大的調(diào)整。7)語法部分從語言應(yīng)用的角度強調(diào)了語法的功能作用，并對口頭和筆頭表達中語法的正確性提出了有區(qū)別的要求。7)語法部分要求較低，從語言的應(yīng)用角度強調(diào)了語法的功能作用，對口頭和筆頭表達中語法的正確提出了有區(qū)別的要求，并且提出了對運用語篇知識獲取和處理信息的能力的要求。4．培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三條 強調(diào)擴大語言的輸入和實踐性，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用英語的能力。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生把相當(dāng)?shù)淖⒁饬Ψ旁趯W(xué)會如何學(xué)習(xí)上，即英語教育界經(jīng)常講的Learn howto learn。形成性評價有助于改變英語教學(xué)中一切圍繞考試轉(zhuǎn)、為考而教、以考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。聽力測試可以檢測理解和獲取信息的能力，但不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。有利于中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。聽力測試在考試占所占比例應(yīng)不少于20%。形成性評價指的是在教學(xué)過程中對學(xué)生行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與過程等合作精神等進行持續(xù)性評價，是教學(xué)過程中的一個重要組成部分。教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這在很大程度上取決于教師采取什么樣的教學(xué)策略。大綱的第二條突出了在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，并強調(diào)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。2．使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。5)語音部分強調(diào)了對拼讀能力的培養(yǎng)和對語調(diào)、節(jié)奏的訓(xùn)練，對朗讀提出連貫和流暢 要求，對口頭表達提出了語調(diào)、節(jié)奏自然，語音正確的實用性要求。5)語音部分強調(diào)了拼讀能力的培養(yǎng)，突出了對語調(diào)和節(jié)奏的要求。把健全人格的形成作為教學(xué)目的的重要組成部分。2．提出英語課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面貫徹素質(zhì)教育。（4）對表演有困難的同學(xué)，要鼓勵，要耐心，對表演出現(xiàn)的個別錯誤不要任意打斷。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動中把握一些較難記憶的語言項目。為學(xué)生所喜歡的老師一走進教室，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好就會油然而生。如展開一些情形對話，值日生天天用英語匯報情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。情感與性情是啟動認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機。兩極分化嚴(yán)重。課程改革強調(diào)以人為本，注重個性差異，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的潛能、進行探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。每三個單元安排一個Project。另外，書面考試題也應(yīng)該圖文并茂，生動活潑。如果教學(xué)就是為了直接瞄準(zhǔn)考試，那么這種教學(xué)有悖于素質(zhì)教育的基本精神，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。然而，實際情況是，不少學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)習(xí)英語或者是學(xué)得不好等于沒有學(xué)習(xí)，他們無法使用銜接教材。堅持新的教學(xué)理念，同時八仙過海，百花齊放，鼓勵老師創(chuàng)出教學(xué)特色。在教材、教學(xué)改革上，我們是沒有退路的。城里學(xué)校教了兩個單元，農(nóng)村學(xué)校大多沒有。措施：１ 成立校級英語研討小組；每周組長必須聽課5節(jié)以上，組員3——4節(jié)２ 期末考試統(tǒng)一進度；３ 寒假和明年的暑假允許學(xué)校針對初一英語進行補課；４ 加強對小學(xué)英語教學(xué)的管理力度（本學(xué)期開始，小學(xué)五、六年級英語搞全市統(tǒng)一的考試）。4）關(guān)于“兩極分化”有的老師反映，新教材的使用使得初中英語教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象提前出現(xiàn)，以前是初二才談“兩極分化”，但是現(xiàn)在初一一開始就出現(xiàn)了。（傳統(tǒng)教學(xué)：學(xué)生是會說什么說什么，而不是想說什么說什么。各地在教師培訓(xùn)方面做了大量的工作，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了明顯的成效。教材編寫得很好，把比較純的英語展示給學(xué)生，方向絕對是好的。re :Sorry!You look the :That39。t aren39。遇見 child[t?aild] children [39。正確的 all right 好。ei] (她。s all 24 ,read and say no go home those hello zero not box clock wrong dog on ,listen and say，Mum,these are my friends Kate and her brother Jim,Ann and her brother :Hi!Nice to meet :Hi!Nice to meet :Wele to our in, :Thank you!KATE:Where39。s )A:Where39。妹 father [39。對。dei] at[230。女人 man [m230。懂得 think[θi?k]。s at and act SAM:Hello!MIKE:Hello,Bill? SAM:No,this is :Hi, is are you? SAM:Fine,thanks,:Is Bill in? SAM:Sorry,he39。s )A:Who39。ni:z] 。糕 banana [b?39。ru:l?] pen [pen] sharpener [39。is] pron.amp。s a :Is that a car? B: isn39。:Is this a map? A:Yes,it :What39。t] pron.amp。lev?n] twelve [twelv] minus [39。m] I`m=I am in [in] ...里(內(nèi)。s your name? B:My name is Han :How old are you? B:I39。m in Row 10 and say 10987654321 ZERO! and chant Three two one O!Let39。s your name,please? B:Sue :Can you spell it,please? B:,Sue,READ,:Thank you!B:You39。m 39。第一篇：初中一年級英語教材Unit1 Hello, nice to meet you!Lesson 1 ,listen and say 1)A:Good morning!B:Good morning!A:I39。m Hello!How are you? Lesson 5 ,listen and say 1)A:Hello!Are you Wei Hua? B:Yes, I )A:Excuse you Li Ming? B:No,I39。m Li Read:How do you do? LIFENG:How do you do?Wele to China!Mr Read:Thank you! you say the English letters? A H J K B C D E G P T V F L M N S X Z I Y U Q W Lesson 8 ,listen and say A:Good :Good :What39。m 39。m you twelve?A:Yes,I 12 ,read and say name Kate game grade age cake face Ann map bag thank am and apple and say 1)A:Hello!What39。你們的 n